论体育游戏在体育教学中的应用研究

摘 要： 现代体育课堂教学应该注重学生体育兴趣的培养与提高，并在“健康第一”的教学目标下，充分调动学生的学习积极性，体育游戏具有娱乐性而深受学生的喜爱，体育教师要在体育教学中合理运用体育游戏的特点与功能。

关键词： 体育游戏 体育教学 应用研究由于传统体育教学模式的束缚，现在很多体育课的教学内容单调枯燥、教学方法简单重复、教学过程缺乏激情，学生对体育课逐渐失去兴趣，体育课堂教学质量随之下降，学校体育应发挥的增强学生体质的作用越来越不明显。根据心理学研究表明，游戏活动是学生最喜爱的内容，也是能充分调动学生积极参与的项目。因此，在体育教学过程中，适当增加一些体育游戏活动，对调动学生的积极性、提高学生的体育兴趣、完成教学任务等都有良好的促进作用。

一、体育游戏在准备活动中的应用

准备活动包括组织教学必需的课堂常规、一般性的准备活动和专门性的准备活动、良好的准备活动，可以促进有机体加强新陈代谢，促进各个组织器官提高各个工作效率。有选择地将体育游戏穿插在各项活动中，可以提高学生的学习兴趣，缓解学生的心理压力，活跃课堂气氛，同时可以缩短身体的适应过程，使学生的注意力从其他方面转移到体育游戏活动上。在准备活动中，我们可以选择趣味性比较强的体育游戏，例如跑动中的“贴膏药”、“沙包接力”、“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“抢珍珠”等，运用这些体育游戏进行准备活动的目的，是让学生通过准备活动更好地表现出良好的身体机能状态和心理状况，从而使学生的兴奋性调整在一个适宜的状态，因此教师组织游戏时一定要很有效地控制和调整。准备活动如慢跑、行进操、定位操，反复重复地使用一定会让学生感到十分枯燥、厌倦，这样使课堂气氛呆板、沉闷，因此我们可以采用一些奔跑类游戏，例如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”，或者用跳绳、跑橡皮筋、“传球触人”等方法，这些活动同样能取得热身效果，这样效果会更明显[1]。有些体育游戏既取得活动肢体，提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学，如“听口令做相反的动作”、“一人手两球”、“去球比赛”、“偷珍珠比赛”等。这些体育游戏形式多种多样，又很新颖，既是体育游戏内容又是组织教学的一种手段。部分学生通常不希望拿出时间进行体育锻炼或体育运动，特别是女生甚至不愿参加体育课，在这种情况下，教师应该用合适的体育游戏代替简单的、乏味的、传统的跑操。以调动这部分学生上课的积极性，在体育课开始时利用好体育游戏，目的在于“集中学生的注意力”和“学生热身”两个方面。“集中学生注意力”的体育游戏常用于趣味性比较强、运动负荷比较小的体育游戏中。

二、体育游戏在技术技能中的应用

在体育技能教学中正确运用体育游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型形成，例如：篮球教学中的“一人运球上篮”、“一次连续打篮板”、“投篮晋级”等游戏对篮球的基本技术游戏化论文，灵活呆板的教学方法，增强趣味性，促使学生全身心地投入，这样更有助于掌握动作技能[2]。中长跑是一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志力品质的教学内容，如果一味按照中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场跑一圈又一圈，只会使学生越来越恐惧、越来越厌烦，而且不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏，如越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，例如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在愉快的气氛中和丰富的想象中达到教学目的，在球类教学中可以根据学生的身体素质、技术水平降球风、缩小场地，对规则进行变化，使学生充分体现教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。在教学中应用体育游戏，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说是在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能够在相对固定的条件下熟练完成动作就是复习动作技术，提高学生学习兴趣，在体育游戏的同时强化动作技能，促进技术动力定型，体育战术游戏是旨在球类教学中以基本战术为素材的体育游戏，主要目的是复习和熟练战术动作。

三、体育游戏在身体素质练习中的应用

身体素质练习一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用体育游戏练习，可以增强趣味性，调动学生的练习积极性，例如：发展腿部力量的“立定跳远”、“三级跳远”、“蛙跳训练”、“蹲跳练习”，发展上肢力量的“平衡角力”、“推人出圈”、“人推小车”，发展灵敏素质的“抓龙尾”、“丢沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同目的选择[3]。体育游戏法用于素质练习时，学生会比较兴奋，积极性也比较高，此时教师应该注意运动量的大小控制，防止负荷过大，同时必须采用安全措施，防止出现伤害事故。有关力量素质体育游戏的目的是增强学生的某项身体素质，在教学中采用新颖的、趣味性比较强的体育游戏，可以改变单一枯燥的体育游戏形式。

四、体育游戏在整理活动及结束部分中的应用

体育游戏用于整理活动中有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静的状态，一些小负荷的体育游戏活动在大脑皮质引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复，整理活动的体育游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩又幽默，使机体生理、心理得到放松，因此要选择运动负荷较小、内容较缓和、形式又比较有趣的游戏[4]。

五、体育游戏在组织过程和体育教学中的应用

选择合适的体育游戏项目，能否取得良好的活动效果关键在于是否有科学的体育游戏组织方法。第一，教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等，对于个别学生提出的问题要及时给予解答。第二，教师要做好体育游戏的组织领导工作，由于体育游戏的组织是在教师的直接指挥下进行的，在体育游戏中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的积极性，因此教师在体育游戏中发现问题要及时补充说明，从而使游戏顺利进行。对于违反体育游戏规则，不遵守纪律的行为，一定要及时制止和教育。另外，教师还应该通过观察判断学生的体能变化以调节游戏运动量。在发现学生力不从心的时候，一定要及时调整，例如体育游戏中的运动量不足或过量时，应该采取灵活的措施，增减游戏次数，延长或缩短游戏时间等[5]。第三，教师要做好裁判工作，它是保证体育游戏取得良好效果的重要环节之一，裁判通常由教师担任，如果发现体育游戏过程有困难，可以请学生协助教师担任裁判员，以免防止因裁判员不足而出现工作差错，从而保证游戏评比在公正、准确的前提下，取得良好教育教学效果。第四，教师应该放下架子和学生做朋友。教师以一个活泼乐观、有趣甚至天真的形象出现在学生面前，既可以当体育游戏的组织者和指导者，又可以作为体育游戏的参与者，和学生一起玩、一起乐，共同营造温馨轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在自己感兴趣的游戏中不断养成文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯，缩短师生间的心理距离，与学生感情更浓厚，赢得体育游戏教学的成功，这一环节是非常关键的。体育游戏过程中对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守体育游戏规律、发挥集体智慧等方面的优点和不足应该及时点评，鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄、败不馁的体育道德风尚，让参加体育游戏的学生受到应该有的思想教育，学到一定的知识技能，少批评、多表扬。

六、结语

（一）体育游戏能培养学生的体育兴趣，帮助他们养成良好的体育习惯，让学生认识体育、理解体育，进而形成体育是为终身体育奠定基础的意识。

（二）体育游戏是学生接触的最主要体育形式，体育游戏作为一项教学内容的同时是一种教学方法。

（三）体育游戏在体育教学中具有不可替代的作用，合理有效地应用体育游戏不仅可以促进体育教育改革和素质教育实施，而且可以促进学生养成良好的体育习惯，为终身体育奠定基础。

参考文献：

[1]王圣奎.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].科教文汇，2007.6.

[2]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育人学报，1998（2）.

[3]莫少强.体育教学中体育游戏应用的分析[J].体育科技，2005.26（2）.

[4]张德勇.如何在教学中应用体育游戏[J].中国学校体育，2007（04）：73.

[5]白微.论体育游戏在体育教学改革中的应用[J].吉林体育学院学报，2007（2）：95.