如何提高学生化学实验课的参与度

摘要：初中化学作为自然科学的基础学科之一，是较为抽象的一门课程。初中化学的教学过程中更加注意学生的课堂参与度。学生的参与度，涉及学生在这三方面的活动称为学生在教学过程中的认知投入、情感投入和行为投入。这三者的关系，是依次递进，而又相辅相成的。

关键词：化学实验课；参与度

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0368-01

初中化学作为自然科学的基础学科之一，是较为抽象的一门课程。教材中的实验，都是先由老师按照实验目的、原理、器材、实验操作步骤和实验注意事项逐一讲解，然后再由学生按照老师的讲解，依次进行实验。这样的实验教学，效果好的情况下，学生只有作为实验的操作者，进行了一次顺利的实验操作过程。对于实验过程中的深层次问题：为什么那样操作，以及还有没有其它实验的设计方案等等，都没有深入的思考。而且像上面提到的这种常规的实验教学方法，有几个比较明显的弊端。

（1）实验课的纪律难控制。学生一直处于繁重的课程压力下，每天重复着听讲、习题、背诵等机械的任务。实验室对他们来说充满诱惑和好奇，学生进入课堂情绪高度兴奋，难以控制。

（2）实验课费时较多，课堂容量不够，老师讲解，但学生会被很少见仪器所吸引，不能专注的听讲。

（3）实验内容较多，学生往往只能完成其中的几步实验，远远不能达到由实验归纳得到结论的效果，课堂效果不佳。

这就要求我们在初中化学的教学过程中更加注意学生的课堂参与度。学生的参与度，涉及学生在这三方面的活动称为学生在教学过程中的认知投入、情感投入和行为投入。这三者的关系，是依次递进，而又相辅相成的。只有学生有了感性认识，才能有情感上的自觉投入，最终才能在实践的过程中，表现为行为投入。所以，只有在学生的情感认识活动方面，因势利导，做到水到渠成，就能很好的做到情感和行为活动方面的顺利进行。小组学习，让学生在交流、讨论中互相督促、学习、进步，能充分调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主体，是提高学生课堂参

与度的很好方式之一。

1.预习课本内容，使学生顺利完成实验课前的认知活动

在上化学实验课之前，可以通过学案的方式，先将学生在预习过程中需要注意和思考的地方，以思考题的形式呈现出来，作为学生预习课本后完成的任务，对于课本上的主要内容，大多数学生能看懂。这样既可以使学生预习课本的工作落到实处，也为学生深入的思考打下良好的基础，同时，也能帮助教师提高学生课堂的参与度。

2.合理分组，协助学生设计实验，使学生进入情感投入活动

将班内学生按基础和能力的强弱分成几个实验小组。每个小组都应是一个微缩型的班集体，这样成绩较差的学生能看到自己与其他人的差别，体会别人的努力，同时也能从成绩优秀的学生那里获得帮助，从而向他们学习，使自己不但进步。成绩较好的学生，能和同样成绩优秀的学生共同探讨问题，能在帮助成绩差的学生时，巩固已掌握的知识并且体会到成就感，从而激发对学习的兴趣，促进自己的学习。而中等生在小组讨论中，既能看到自己与好学生的差距，从他们那里取经，不断改进自己的思维方式，学习方法，也能通过与学生较差学生比较而不能丧失信心。

小组活动中设组长负责制，针对实验内容，给组内成员安排各自的任务，自主形成一个分工明确的合作团体。这样教师就有足够的时间了解纠正学生实验探究中的一些问题。小组内成员根据能力的强弱可以自主搭配任务，使得每个学生都参与到实验探究中，享受成功的喜悦。

每个学生在预习完课本后，再加上受学案思考题的引导，基本上对实验的目的、原理、器材、实验操作步骤等都有了自己的认识。在实验课上先拿出十分钟左右的时间，让学生以小组为单位，分组讨论各自设计的实验方案，并分别辨析每个同学实验设计中的优点和缺点，最终推选除各组比较典型的设计方案，然后由老师在全班范围内点评各自实验的优缺点，经过这个讨论过程，极大的激发了学生参与化学实验的热情，同时培养了学生的良好实验素养。

3.组内合作验证实验方案，是学生的行为活动投入

实验教学，最关键的就是让学生在动手实验的过程中，提高学生学习化学学科的兴趣，同时也让学生在实验的过程中，既锻炼了学生的身体协调能力，又亲自体会了化学实验对化学知识的检验作用。而小组合作验证实验设计方案，除了能达到以上作用外，还可以培养学生之间的合作意识，为将来学生走上社会，走上工作岗位建立良好的团队意识。所以，我们要在每节化学实验课上，至少给学生二十分钟的时间，让他们以小组合作的方式动手实验，让他们充分的投入到化学实验中去。

4.教师和学生共同点评设计方案，提高学生参与度

点评，是每节课的重中之重，它代表着教师对学生过程和学习付出的一种态度，恰当的点评，既能给学生的设计和实验给予正确的指导，也能调动学生此后的实验激情，进一步促进学生课堂的参与度，还能将学生在实验过程中反映的问题，及时的加以处理，为师生的同步提升建立了良好的平台。

5.制定恰当的竞争、奖励机制

有竞争才有进步，有奖励才会有动力，恰当的竞争、奖励机制是小组讨论顺利进行下去的保证。同时，竞争和奖励机制也有助于创设良好的小组讨论氛围，关于竞争，首先教师应做到随时竞争，例如课堂上的小组讨论，可以采用竞争的方式，哪一组最先讨论出结果，或者哪一组所讨论差的结果最优，可以为本组加分，每节课都可以根据小组表现进行评价，然后在班级公示。

关于奖励，并不建议教师过多地采用物资奖励，一方面，初中生，教师所提供的物资奖励可能并不能满足学生对此的要求，另一方面，对于频繁的物资奖励会导致学生对此产生麻木心理，所以可以半学期奖励优秀小组，优秀个人。总之，竞争和奖励要注意方式方法，不能给学生心理制造过多的负担，造成恶性竞争。

分小组讨论方式对提高化学课堂参与度的影响不能否认，但由于学习小组讨论方式还是尝试阶段，教师在教学过程中不断反思总结，对小组讨论的策略进行不断的探究和改进，是分组学习方式最大限度的发挥作用。