浅谈多媒体在物理教学中的辅助作用

摘 要：运用多媒体激发学生学习物理的兴趣，便于学生理解抽象知识，提高课堂教学效果。

关键词：多媒体教学；激发兴趣；事半功倍

各学科通过与多媒体整合教学，充分发挥多媒体教学的优势，能激发学生学习的兴趣，切实提高教学质量。下面我将结合我这几年来从事物理教学中多媒体的使用与常规教学的整合浅谈我的做法和体会。

一、多媒体教学有利于激发学生学习物理的兴趣

由于多媒体把文字、图片、视频、动画等融为一体，在教学中，合理运用录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有身临其境之感，可以充分激发他们的学习兴趣和求知欲望，对知识的内容印象深刻。例如，在教学“声的利用”一节时，我用多媒体播放汽车修配厂用超声波设备清洗大修发动机缸体的视频让学生观看，由于发动机缸体工作时的高温、油污、积炭等原因，导致拆修的发动机缸体特别脏，但是经过超声波设备清洗后的缸体焕然一新，尤其是犄角旮旯。激发学生对物理产生浓厚的兴趣，这也是学好物理的关键。

二、利用多媒体教学课件，便于学生理解抽象知识

初中物理知识中有些物理现象、过程学生难以想象，仅仅用语言描述很难让学生在大脑中形成清晰的概念。这些知识点往往成为学生的学习难点，而多媒体课件对学生理解、掌握物理概念和规律有很重要的帮助作用。例如，内燃机的工作原理，即四个冲程的工作过程。只靠图片及教师的讲解很多学生难以理解，我用Flash工具做成进行课件演示，一步一步地演示气门的开闭与活塞的运动情况，使学生理解起来非常容易。总之，通过课件把一些看不见，摸不着，通过实验又难以准确再现的知识通过课件来呈现，对学生的理解会收到事半功倍的效果。

三、合理利用多媒体和实物投影，提高课堂教学效率

在物理教学中合理利用多媒体能切实提高教学效率。如，做一些演示实验时，要求学生有目的地进行观察，由于器材的原因演示实验的可见度不高，或受条件的限制，观察往往只是前排学生的专利，后排学生只能看看热闹而已，课堂秩序也不好把控，这时多媒体就可以派上用场了。例如，教师在演示海波熔化实验时，要求学生观察温度的变化，由于温度计较小，刻度示数连前排学生看清都比较困难，于是我用实物投影仪把温度计示数放大。这样全班学生都可以看清楚，提高了可见度、参与度、实验的可信度。课堂上学生的秩序也井然不乱。