对职业学校音乐教学的几点体会

中职音乐课程作为职业课程体系的一个部分，在学生素养培育中的地位越来越凸现。但目前，很多中职音乐课程的教学效果不明显，教学思路与方法陈旧。结合音乐课程特征，创新性地提出了音乐课程的几点体会。

音乐教学教学方法兴趣近几年，随着职业教育的快速发展，学生的职业素养教育越来越受关注，而职业素质养成教育是贯穿于整个教学环节和体系中，职业学校音乐课作为整个课程体系的一个组成，在学生素养培育中的地位越来越凸现。但目前，很多中职音乐课程的教学效果不明显，教学思路与方法显得过于传统和陈旧，为充分发挥音乐课程在学生职业素质培养中的应有作用，探索适合现代职业教育所需的创新性教学模式已势在必行。通过近几年的教学经验，结合自己的教学经历，谈谈自己的看法，和大家共享。

一、音乐教育是进行爱国主义教育的有效途径

在音乐教材中，音乐教育学生热爱祖国、热爱家乡、有民族自豪感、有远大理想和奋斗目标、传承革命传统，以帮助学生形成高尚的道德品质，而且音乐教学还通过许多生动的音乐形象，让学生们在审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，使学生在享受“美育”的同时，德育上的自我教育能力也得以发展。因此，音乐教育在素质教育中的重要性和可操作性是显而易见的。利用音乐课的特有形式和教材的特点，从小、从实、从远入手。所谓从小，就是从小的方面抓起。人的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养、体验、训练和熏陶逐渐形成的。所谓从实，就是从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验。学生可塑性都很强，容易接受正确的引导和教育，只要我们充分掌握他们的生理、心理特点，形象地把爱国主义教育内容融于教学之中，就能取得好的效果。

二、利用多媒体教学，提高学生的音乐兴趣

传统的教学只是听赏教学，在学生的艺术修养和赏析能力有限的情况下，要学生集中精力听老师讲叙背景、特点后再进行听赏，是有一定难度的。听课率不高，而且记忆也比较模糊。现代多媒体的运用，对于成功实施教学是一件很重要的事情。由于学生知识面窄，不容易理解作品的内涵，他们的思维带有形象性，而单纯的听觉赏析缺乏丰富的想象力，视觉感官比听觉感官更具有加深印象的作用，所以通过视觉的联想，可促进他们对作品的理解和感受。视听两者结合，才是音乐赏析教学的一个完美形式。

赏析在民歌《茉莉花》的教学中，我就采用了边讲习作品的背景、特点，边播放雅典奥运会闭幕式中一个中国女孩高歌《茉莉花》的表演音像资料。在视觉效果上形成冲击，在听觉效果上不断理解和加深印象。这种视觉和听觉双重的融合的方法，让学生听课率明显提升，学习兴趣普遍提高。

三、音乐教学，有利于增强学生的表现力和自信心

前面我也谈到，职校的多数学生来至偏远的农村，视野不够开阔，自卑心理较重，在参加学校或班级的各种学习、文娱活动时，多数人不敢表现自己，或有些学生想表现而又不会表现。这些种种现状，无疑会影响到他们的校园生活质量，长此下去，对职业生涯发展会有一定的影响。要培养和提高学生的表现力和自信心，在音乐教育中的“音乐表演”就是最能锻炼人的方式。因为它不仅可以通过课堂教学，如音乐欣赏课上，让学生跟随音乐进行音乐形象的表演或在歌唱课上，让他们每一个人大声地表演唱，同时还可以让他们通过参加学校的或专业部的音乐社团活动，通过平时的训练让他们掌握歌唱或演奏的技巧，训练、指导他们的台风，然后，再参加各种比赛。经过各种形式音乐表演的平台展示，学生们的心理素质会得到很大的锻炼，表现力和自信心自然就会大大增强。

四、通过各种渠道，提高音乐教师自身修养

教育心理学认为，教师是学生个性的塑造者，是科学文化的传递者，是教学的示范者，是心理卫生的工作者。教师要适应教育发展的趋势，主动调整自己提高自己各方面的素质，使教师的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而培养和发展学生的各方面的素质。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱、优美动听的琴声、准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。道德行为对学生一生都可能发生影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。

五、综合运用多种教学方法，吸引学生注意力

激发学生的学习兴趣，还有一个有效的途径是综合运用多种教学方法。在音乐教学活动中所使用的教学方法，一般包括视唱法、模仿法、试奏法、演示法、讲授法、欣赏法、练习法、讨论法、发现法等，但这些教学方法又各有优点，一味采用单一的教学方法会使学生有沉闷感，是不利于教学活动的。我们可以综合运用多种方法，利用各种教法的优点来满足学生的求知需要，会产生一种新鲜感，让学生快乐地学习，这样就可以起到长善救失的作用了。如在上欣赏课的时候，一味地听音乐或听教师讲授会使学生感到无趣。咱们可以先使用欣赏法，对音乐作品进行聆听、联想、模仿、分析、评价，再使用讨论法，让学生讨论初听感受，这样有利于启发学生的思维活动，更好地发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，既可以培养学生独立思考能力，口头表达能力和创造精神，又促进学生灵活地运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。讨论以后，还可以使用比较法，将这次欣赏过的音乐与以前欣赏过的音乐进行比较。

总之，兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。赞可夫认为“兴趣是开发智力的催化剂。”实验证明，学生对学习没有兴趣就会厌学。所以，在音乐教学过程中，音乐教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望和兴趣，调动学生的主观能动性，使其可以主动地、自觉地参与到音乐教学活动中，从而提高音乐课堂教学的效率，做到快乐教学，使音乐课成为一个在愉悦、轻松气氛下学到音乐知识，获得审美体验的过程。