浅谈信息技术对作文的提高

摘要：叶圣陶先生指出：“练习作文是一辈子需要，工作需要，并不是为了应付升学考试，也不是为了当专业作家。”

我校三年级一位小朋友在作文《我爱写作快乐多》中写道：“学习之余，我总爱在计算机多媒体的软件里寻找那些生动的词语和优美的句子，加上自己的想象写作。”

关键词：差的原因 探索过程 收益颇丰

学生作文能力的训练需要我们教师把创新意识和实践能力的培养真正渗透到作文教学中。

不喜欢写作文，甚至害怕写作文，这在小学生中是一种比较普遍的现象。

我认为，从总休上分析，无非有两种原因：主观和客观。

学生的主观原因分为两项，一项是阅读少，没有作文材料的积累；另一项是学生写作文时心态的问题，由于孩子们年龄小，身体还在发育之中，生活经验十分有限，抽象思维能力不太强，因此觉得没有什么可写，不知怎么写。有时心理上还存在一种自卑的心态，担心写不好被别人笑话。

我们老师方面的客观原因就是对学生的作文不作热情的鼓励和恰当的指导，使孩子们一到写作文时就不喜欢，就害怕，就想用种种借口推脱，实在推不了也往往草草了事，只求应付过关就行。

那么在作文教学中，孩子们作文的提高最有效的捷径是什么呢？那就是信息技术。

因为信息时代正进行着翻天覆地的变化，如何让小学作文教学快乐又轻松呢？我和老师们在计算机有效地辅助小学作文教学方面进行了探索，从而提高了作文课堂教学效率，培养了学生的交际能力和作文表达能力，提高了孩子们的作文兴趣，喜欢上了作文。

一、运用多媒体启发学生的思维能力

各种教学媒体在教学过程中作用各不相同，也各有适用范围的局限性。如幻灯能表现事物静止的图像，但对动态复杂的过程却很难表现；多媒体计算机则能形象、生动、系统的描述事物的发生过程。把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，就能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的凝集力。记得我们在教本中学了《我爱故乡的杨梅》一课，这个单元作文练习就要求孩子们写一写家乡的水果，我们积极引导孩子们在写作之前进行水果资料的准备，当孩子们把零碎的水果资料，也就是摄像图片、美术画作品、解说词等收集来了。我和孩子们进行了筛选、整理，然后和教信息技术的老师一道，把这些资料制作成课件，课件中有家乡水果一年四季的生长特点，有春华秋实的喜人景象，在课件上提供了“蓓蕾初绽”、“千姿百态”、“沁人心脾”、“流连忘返”等词句。接着又介绍了水果的营养价值，药用价值，通过图文并茂的展示介绍，美妙的声音，视频的画面，一张张、一幅幅。图片展现在孩子们的眼前，使孩子们如同身临其境，沉浸在课件的氛围中。孩子们心里有了水果知识的底气，就像做衣服有了布料，造房子有了材料，写起来也就轻松，得心应手，而且有的孩子写得非常好，栩栩如生。多媒体技术提供了组合环境的现代技术平台，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求“作”欲望。孩子们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，有利于孩子们知识的保持和迁移。

二、借用多媒体激发学生的学习兴趣

多媒体计算机的另一明显特点就是互动性强，学生可在多媒体计算机上查询丰富、生动的学习内容，以便安排好学习进程，独立解决学习中的各种问题。

例如：教学《富饶的西沙群岛》这一课，我们老师在网上把海里的鱼的生活图片、视频资料下载、储存到计算机，通过多媒体教学软件制作成课件，在教学中运用多媒体计算机一一展现。这样不仅丰富了教材内容，降低了学习难度，还激发了孩子们的学习兴趣。并以此为例，引导孩子们去多媒体中扩大知识面获取有关信息，融会贯通，提炼作文题材，渐渐铸就开启作文之门的钥匙。多媒体计算机真正体现了学生的认知主体作用，写起作文来也就胸有成竹，轻车熟路，就不会出现知识匮乏、内容干瘪，常识错误的毛病。

三、借用多媒体计算机进行协作学习

那么，要使孩子们的作文“有滋有味”，“波澜起伏”怎么办呢？那就要求我们老师引导学生运用多媒体去达到这一作文教学目的。比如有一次我们要求孩子们写一篇叙事的记叙文，写作中要求孩子们掌握并在作文中运用埋设伏笔这一方法。首先我们学习了教材中的伏笔运用，接着借用多媒体课件增加“伏笔”的知识。先把什么是“伏笔”，作家是怎么在文章中做的，小学生在作文可以怎么做，利用了多媒体屏幕把这些内容向学生作阐明扼要的讲解、提问。又全文出示一篇例文《瞧我这记性》在大屏幕上，请孩子们找到这个故事中作家埋设的伏笔，并体会一下埋设伏笔的作用。然后，找出自己写过的文章，看看有没有埋设过伏笔。如果没有，试着加入一些相关伏笔的内容，看看效果怎么样。经过多媒体的教学互动。孩子们惊呼：原来增设“伏笔”不光文章脉络清晰，而且能使文章线索明断暗续，内容前后呼应。也就不会出现早晨的太阳露出半边脸，一直管到下午三点钟太阳都还露出半边脸。所以运用多媒体计算机教学使孩子们印象深刻，作文能力提高快，学生也从多媒体计算机作文教学中享受到真正的快乐。

当然，孩子们作文能力的训练还有很多，但我们老师只要恰当地运用多媒体计算机，一次训练一个能力，久而久之，孩子们的作文一定会迈上一个新的台阶。

多媒体计算机作文教学探索还在进行中，总之，师生从多媒体教学中发现了许许多多的作文奥秘，获益匪浅。孩子们喜欢上写作文了，有信心了，作文写得相当出色，我们学校孩子们的作文有的获得了全国、省、州、县各项奖，很大程度上归功于多媒体作文教学。

如此一来，多媒体计算机把孩子们作文带入了宽松，愉快的学习环境，让孩子们主动探索，积极进取，一次比一次尝到了很多甜头，孩子们愿学作文了，乐于写作文了，我们的作文教学充满了无限的魅力。