创设恰当情境 激活高中物理高效课堂

摘 要：提高课堂教学的高效性，取决于教师采用的教学活动策略。创设教学情景，培养高中学生物理兴趣，是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。笔者从创设情境教学的作用出发，从四个方面提出了高中物理教学创设情境的策略。

关键词：高中物理教学 创设情境 高效课堂 方法

所谓情境，就是教师利用生活中真实现象，应用多种技术创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。物理课堂教学中创设具有趣、异、疑特征的小而具体、新而有趣、有适当难度的生活化情境，使学生感到物理就在生活中，激发学生的问题意识，增强学生学习的内驱力，促使学生围绕自己身边的问题展开探究，提高学生应用物理知识的能力。

一、创设情境教学的作用

1.通过创设情境，促进学生认知、情感态度价值观全面发展，追求教育的整体功能。

每个学生都有自己个性化的成长环境，这种环境是一种静态与动态、物质与精神交织在一起的复杂环境。这个环境对学生的影响虽然是不知不觉的，但却是极其深远的。通过教学情境的创设，学生有真情实感的体验，教学活动也随之形成一个开放的系统，学生在这种具有真实体验的情境中所获得的情感教育。

2.通过创设情境，实施探究教学不但在理念而且在教学行为上体现了学生的主体性。

创设教学情境，实施探究教学能够发展学生的主体性，发展学生的主体性也就是强调学生是有独立人格与意识、有创造能力的活生生的个体，而不是把学生看成接受与储存知识的容器，同时为实施探究教学，体现学生的主体地位创造条件，使学生真正成为学习的主体。

3.通过创设情境，能够促进师生间的交流互动，缩短师生间的心理距离。通过情境的创设可以创造一种“亲、助、乐”的师生人际情境和“美、趣、智”的学习情境来缩短师生、学生与教学内容之间的心理距离，促使学生以积极的情绪状态，主动投入、参与到学习中去，获得主动发展。

二、高中物理教学中创设情境的策略探索

（一）模拟生活情景，激发学生求知欲望

任何人的学习活动总是从特定的背景中进入学习状态的，这个背景就是学习所处的环境。由于高中学生已经具备一定的比较、分析、独立思考、去伪存真等能力。因此，在课堂教学中可通过模拟生活情景，把课堂模拟成各种场所，创设对应的情景。比如，把教室模拟成医院，医生检查病人使用的光导纤维管、医院对病房杀菌的紫外线灯、手术室里的无影灯；把教室模拟成游泳馆，跳水运动员走板和入水所涉及的情景―板的受迫振动和机械波内容的教学；把教室模拟成电梯，创设超重、失重情景。让学生有身临其境之感，吸引学生较快地进入学习状态，从而激发学生的求知欲望，同时保证他们在课堂上保持活动、昂扬、进取的心理状态。

（二）利用学生好奇心理创设生活化情境

中学生正处于青少年时期，他们对外界事物充满了好奇，具有强烈的采新猎奇的心理倾向，根据学生这一心理特点，创设新奇的生活化情境，能激发学生的问题意识和学习兴趣。例如：在讲自由落体运动时，让学生看这样一个实验，在抽成真空的玻璃管中，羽毛和金属片同时下落，金属片跟羽毛下落得一样快。学生目瞪口呆，发出疑问：金属片要比羽毛重，应该比羽毛下落得快才对啊，怎么一样快呢？创设这些情境使学生既觉得新奇，又倍感亲切，但就是不知所以然，使学生感到物理知识就在自己的生活中，激发了学生解决这些问题的欲望。

（三）利用实验创设问题情境

物理是一门以实验为基础的科学，各种物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性材料，使其充满着趣味性、思维性、挑战性、探索性和创造性，能有效激发学生的好奇心和求知欲。利用实验内容的魅力创设问题情境，可以充分发挥学生的主体性，有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质、探究物理现象的内在规律。

在教学“动量”内容时，我就先用“高空落蛋”的实验拉开序幕：将细绳一端栓牢一只气球（内置一枚鸡蛋，气球内不充气）后跨过一米高的支架，将鸡蛋缓慢地拉起一定高度后放手，使其直接落于桌面上，其结果可想而知；因而，当我再次重复此实验时，同学们屏注呼吸，眼睛紧盯住鸡蛋，一颗颗原来平静的心也仿佛被提起来了，而我却偷偷地在鸡蛋的正下方放上一块海绵垫，结果下落的另一枚鸡蛋完好无损。然后问学生：这是为什么？从物理本质上看，又该怎样解释呢？这时学生的思维高度集中，迫切希望找到问题的答案。我就组织学生讨论，提出问题，交流解释。经过一系列的问题探究之后，学生从现象到本质，掌握了有关的一系列知识，而且极大地激发了学生探究学习的兴趣。

（四）创设游戏情境

作为一种促进和激发内在动力的教学手段，以及一种极富参与性的活动方式，教学游戏已成为有效的教学方法之一。例如，流体压强与流速关系一节课上的硬币跳高游戏，喷壶原理游戏，漏斗吸乒乓球游戏，飞机升力原理游戏等等学生无不兴趣盎然的参与其中，并被游戏过程中的参与性所吸引，从而自发地产生了渴望玩游戏的需求和内部动力。因此，使学习成为一件充满快乐和趣味性的事，让学习者作为一个游戏者参与到丰富多样的游戏世界中，充分发掘主观能动性和学习潜力，这是对物理学科知识形式枯燥和学习困难的克服和补救。

总之，要搞好高中物理教学，创设情境是必须的。让学生在情境中自由探究、发挥、展示，使他们的潜能得到开发、个性得到张扬、创新意识得到培养。才能使物理教学更加丰富多彩，才能提高物理课堂的高效。