互动式教学在研究生课堂教学中的应用

摘要：针对所教授的研究生课程《毫米波工程基础》的教学效果评估，将与学生的互动内容拓展到课堂内外；采取资料搜集整理、撰写技术报告、组织课堂讨论等形式多样的互动方式，使学生加深对所学知识点的理解、掌握及运用；充分利用网络资源，对重点难点部分的讲解采用图表动画的形式，讲解更直观、更容易理解；使专业课程的教学摆脱了枯燥乏味的现状、使课堂教学变得生动有趣，为研究生专业课程的教学改革提供了有益参考。

关键词：互动教学；研究生课程教学；毫米波工程

中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）23-0074-02

一、引言

《毫米波工程基础》是电子与通信工程领域专业学位研究生的一门重要的专业方向课程。作为电磁场理论教学中的一门重要课程，研究毫米波的产生、传播、接收等现象，是工科电子类专业重要的专业基础平台核心课程之一。通过毫米波知识系统的学习，使研究生了解毫米波特点和国内外的发展概况，掌握毫米波传播、传输、辐射和毫米波电路的有关工程设计技术，提高学生发现问题、解决问题的能力，为其以后的学习和科研打下良好基础。电磁场专业的相关课程理论抽象性强、涉及大量复杂的数学公式。在教学中，笔者逐渐体会到，该课程存在教师“难教”、学生“难学”、课程“难考”等一系列问题。[1，2]

由于课程的理论性强、公式复杂，学生听课时出现了一些消极情绪。如何将学生的学习积极性有效调动起来，是教学中必须解决的难题。通过师生交流及信息反馈，确定以下教学方式：①布置题目，学生充分利用网络资源，进行资料搜集整理，写成学术报告，在课堂上讨论自己的心得体会；②举行专题讲座，学生每3人组成一个小组，负责一个专题的讲授，包括确定内容、制作课件、课堂讲授及讨论等工作，充分发挥学生在学习中的主导地位；③将教师的授课课件提前下发给学生，学生可提前预习，同时在课堂上可提出自己的不同见解，当堂讨论，加深知识点的理解；④课程考查采取期末考试结合平时课堂表现及作业完成情况的方式，有效地调动学习积极性。[3]

以上措施的实施，在教学方面取得了较好效果，学生的学习积极性、知识点的掌握显著增强，教师的讲授困难问题得到解决，课程考试紧张程度得到有效缓解。

二、课程教学的改进措施

根据现阶段研究生教学的特点，结合电磁场与微波技术专业课程《毫米波工程基础》教学的实际情况，针对教学中遇到的教师讲授困难、学生学习积极性差、课堂气氛沉闷、知识点掌握不能达到预期目标系列难题，采取了布置课下作业要求独立完成、成立3人学习小组合作完成课题、课堂自行组织讲解示范等措施，提升教学质量。

1.布置课下作业积极独立完成

旨在提升学生学习的主动性，拓展利用网络等工具进行自学的能力。要达到预期效果，需要做好以下工作：

（1）教师要对作业布置的目的、合理地进行有效评估，作业既要有一定高度，又要使学生产生兴趣，同时通过网络、图书馆、书籍等工具，找到合适的资料，经过自己的分析理解，能够综合出比较完整、全面的解答。

（2）教师要对学生的课堂理解程度进行有效评估，利于对布置的作业进行及时调整。

（3）教师要重视学生成果，避免出现虎头蛇尾现象。对每一份作业要仔细审核，给出详细建议，让学生意识到做好作业的重要性，而这往往是教师容易忽略的地方。

（4）定期组织讲评，对作业的完成情况公开、公正的审核，易于提升学生的认同感、积极性。

2.成立学习小组合力完成专题

本项措施旨在提升学生团队协作能力，提升集体荣誉感，拓展学生系统地完成一项工作的能力。

（1）各小组人数不宜太多，参照数模竞赛的组合，结合教学实际，3人为一组是比较合理的组队方式。

（2）每组人员分工明确，各自负责分配到的任务，对于题目的系统结构等总体事宜共同讨论决定，对于分结构的实现以各负责人为主，其他组员提出合理建议。

（3）题目的主要要素包括：解题的完整步骤、验证所需的资料、讲解的PPT课件、现场解答授众的问题、疑惑。

（4）采取打分形式，由全体人员选出优胜小组，给予奖励，促进荣誉感、积极性的提升。

3.课件提前下发，鼓励课堂讨论

本项措施旨在提升学生参与课堂教学的积极性与主动性，使学生以主人翁的积极心态投入到课堂教学中去。

（1）教师要精心准备课件，并要突出重点，形成几个易于把握的知识点。

（2）学生根据教学大纲、课本，对PPT课件内容进行浏览、自学，针对疑惑之处重点阅读、标记，整理自己的思路，课堂上可与教师、同学进行有针对性的讨论，更有助于加深对知识点的理解、掌握。

（3）教师要对学生的问题认真对待，对学生的每一个问题都要给出明确的解释，切不可含糊其辞，不知所终；同时，基于学生的疑惑之处来优化课件，为来年的教学做准备，进一步提升教学水平。

4.课程考查与日常表现相结合

本项措施旨在提升学生参与课堂教学改革的积极性与主动性，将学习的重心由期末考试转移到日常学习中来，利于掌握知识点，真正学到技能，完成教学目标。

要达到以上目标，要求教师做到：①日常作业、专题安排合理，检查、评审公正、有效。②日常工作与期末考试占比合理，体现教学大纲要求。③课下作业的组织定时定量，课堂专题讲解、讨论组织井然有序，重点突出。

三、互动式教学的应用之一

以作者的课堂教学课件为例，简要阐述互动式教学在课堂教学中的作用。

如图1、2所示，这是笔者在《毫米波工程基础》课程教学时用的课件，讲述毫米波的优点。图1讲述毫米波的“大气窗口”，在这一部分，由于提前将课件下发，学生课前已经对此部分的知识点有所了解，对于“大气窗口”及其具体应用有了直观印象，因而在讲述此知识点时，有几位学生还讲述了具体应用，拓展了知识面。图2讲述毫米波优点之二：频带宽。相对带宽不变的情况下，由于毫米波频率高，因而其对应的绝对带宽显得极宽。从具体应用上来讲，其应用自然更广，具有“信息高速公路”美称。对于这部分知识点，学生提出了许多具体应用意向，毫无疑问，对于毫米波的这两个优点，必定印象深刻。可见，通过“课件提前下发鼓励课堂讨论”这一措施，在课堂教学方面取得了较好的效果，气氛热烈，学生学习热情高，知识点掌握牢靠，达到了预期目标。

四、结论

本文针对研究生课程教学存在的问题，提出了改进的措施，将与学生的互动内容拓展到课堂内外；采取布置课下作业积极独立完成、成立学习小组合力完成专题、课件提前下发鼓励课堂讨论、课程考查与日常表现相结合等措施，使学生加深对所学知识点的理解、掌握及运用，使专业课程的教学摆脱枯燥乏味的现状，课堂教学变得生动有趣，为研究生专业课程的教学改革提供了有益参考。

参考文献：

[1]王生水等.MATLAB在天线阵列教学中的应用[J].新课程研究，2013，（2）.

[2]张玉山等.运用学生试讲、随机点名和鼓励启发方法实施互动式教学[J].高校教育研究，2008，6（6）.

[3]陈娟等.“公平公正”――学生的另一种期待[J].新课程研究，2010，（10）.