快乐作文经验总结

写作文是多数学生较吃力的科目，也是语文教学的难点.因此，学生从入学开始就要把训练说话写话放在非常重要的位置.

下面就本人在教学中的一点体会与大家一起探讨.

一、以图为根本，培养学生的观察能力

低年级看图说话，写话教学是作文教学的基础。为了培养学生的语言和思维能力，看图讲述有着不可磨灭的优点，图为根本，他非常符合儿童的心理特点，因为丰富的画面，逼真的形象，有趣的情节，不但可以开阔学生的眼界，还可以培养学生的观察能力，口头表达能力，因此，我尝试着把看图讲述作为训练学生思维的途径，充分调动他们的积极性和发展创造思维的能力，培养学生的观察能力。

二、培养兴趣，让学生爱说话，会说话

兴趣是最好的老师，说话兴趣的培养是充分发挥与发展学生主动写话的关键，低年级识字少，阅读能力低，思路狭窄，看问题片面，这给学生写话带来困难，但是低年级学生最喜欢听讲故事，我抓住这个特点，采取听故事，讲故事，编故事的方法来培养学生的兴趣。

1.教师问，学生讲

学生自己看图讲故事比较难，那么让他们先听老师讲故事。在讲故事前，我事先布置要求，“讲完后把故事中提出的问题说给老师听，不然下次老师不给你们讲故事了。”这样孩子们就会专心听讲，边听边想。故事讲完后孩子们纷纷举手回答老师的问题，逐渐变得想说话，爱说话了。为了使学生都得到说话的机会，我让他们同桌互说，分组说，即达到了说话训练的目的，又增强了学生之间的相互了解。

2.教师讲故事，学生复述

复述故事是发展语言，开阔思路的一条有效途径，教师用生动浅显的语言把故事讲清楚，学生就会比较容易复述出来。

3.看图编故事

课本中的插图很适应低年级学生的年龄的特点和心理特点，我采用以下几个步骤进行教学

（1）教学生一般模式。（找时间，地点，人物，他们在干什么）。

（2）培养学生按顺序进行观察。观察有顺序，表达才有条理，观察仔细，表达才能具体，先观察概括图画的主要内容，再有顺序的说出来。

（3）进行想象。只有当儿童能够展开想象的翅膀，才能把形象表达的更生动，鲜明。引导学生根据人物表情，动作想象出人物的心情和语言，边想象边用不同的语句表达出来。

（4）把图上内容用自己的话表达出来。

（5）书写。

这样，学生在愉快的情绪中把这个说话训练完成了，他们会感到很有趣，乐意学。

三、日常生活中积累素材

形象直观的事物最容易被学生接受，在说话教学中，我注意借助实物进行说话教学，如书包，文具盒，玩具，手帕等练习说话，培养他们观察，认识事物的能力。

总之，经过几年的训练，我班学生看图说话，写话的能力有所提高。在此基础上，我让学生进行课外阅读，为中高年级作文打基础。

（作者单位：青海省海北州海晏县民族寄宿制完全小学812200）