浅谈如何利用“暗示教学法”帮助学生成长

【摘要】如何才能让青少年学生得到健康成长？是社会各界人士的迫切希望。笔者在多年的教育教学管理中发现，正确运用暗示教学法，将起到事半功倍的作用。本文结合案例分析，阐述了神态暗示、情境暗示、行为暗示在帮助学生健康成长方面的重要性。

【关键词】暗示教学法，神态，情境，行为

心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。在教育教学中运用暗示手段，通过转变学生的内在需求和激发学生的心理潜力，能减轻学生的心理负担，以达到高速、高质量的传递教育教学信息的目的。德国著名演讲家海因·雷曼麦也说过：“用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”对学生进行思想教育，教师的暗示，能在学生心灵未能设防时，悄悄地潜入学生的心灵，引领学生寻到一方灿烂的天空。常见的暗示方法很多，笔者在教育实践中曾试以下几种：

1.眼睛透视明是非——神态暗示

神态暗示，是指教师运用眼神、表情等神态对学生加以暗示，从而达到传递、感染、调控、激励等目的，其中眼神的暗示更令人叫绝。人们都说：眼睛是心灵的窗户，的确是这样，我曾用眼神对学生进行暗示教育如我班秋兰同学丢失了50元钱，我通过调查，排除了外班学生作案的可能，我没有兴师动众、翻箱倒柜，而是来到教室对学生们说：“我希望同学们都做诚实的孩子，现在请同学们用最真诚的眼睛望着老师的眼睛，用你的眼睛告诉我你是否是一个诚实的孩子。”我用眼睛慢慢的望着每一个学生的眼睛，用心品读着每一个学生的心灵，这时我看见了一双与众不同的眼睛，它躲躲闪闪、慌慌张张，当时我就断定是“他”但我并没有识破，而是让每一位学生在我发下的纸上写上自己是否拿了同学的钱。白纸收齐后，我发现一张写有：“老师，我错了”的纸条，课后秋兰同学惊喜的告诉我，她的钱找到了！

放学后，我回到办公室，看到书桌上压着一张一千多字的悔过书，开头写到：老师，我错了。您那真诚与透明的眼睛，您的尊重与宽容让我认识到自己的行为是多么的可耻，我决心以后要做个诚实的孩子……。

这件事虽然过去了很久，但它一直深深的感触着我。是啊，眼睛是心灵的窗户，是交流与沟通的桥梁，在真诚的对视中，多少怨与怒，顿时烟消云散；多少对与错，立即水落石出。当时，如果我大发雷霆。兴师动众，逐个学生追问到底，甚至翻箱倒柜，那可能会把事情搞砸，因为无论查出与否都不会收到好的效果。在班上大张旗鼓的追查，他也不会承认，很难查出结果来，相反，很多同学受到怀疑，他们会有一种被侮辱的感觉，进而产生怨恨的情绪。退一步说，如果真的当面查出了那个偷拿同学钱财的学生，也就等于毁了那个学生，以后他还怎么和同学相处呢？所以神态的暗示，有时会收到意想不到的效果。

2.巧照镜子显形象——情境暗示

心理学家汽泊恩海姆曾说过：“凡是来自环境的刺激，是对整个人的活动发生作用的要素，因为他作用于人的心理。信息通过人的多种器官、多个侧面、多种渠道影响着人们，这种立体式的信息决定了思维性和情境性”。如我班的小旺同学，脾气很犟，他的衣服总是很脏，穿戴总是歪歪斜斜的，不是扣子掉了，就是一个裤脚高，一个裤脚低。我找他谈了很多次，也不见效。有一天放学，我又把小旺找来：“小旺，有个同学想请你帮个忙，给他画一幅画，请跟我来”，他对画画很感趣，听说有人请他画画，便迫不及待拿着纸和笔跟我起走了，我把他带到办公室的更衣镜前，对他说：“你画吧，画好了交给我。”他疑惑不解的问道：“那个同学在哪儿？” 我指着镜子里的小旺说：“就在这里呀，快画吧”。看着镜子里的自己，头发乱蓬蓬，脸上黑一块紫一块，一副衣衫不整的样子，羞愧的低下了头。我没有说，只是默默的把他送回家。第二天早上，小旺的面貌焕然一新，穿戴整整齐齐。苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的”，学生年龄小，他们的生活经验有限，那么生活中的鲜明形象对于他们思想的影响就强烈。这次巧照镜子所创设出来的教育情境暗示，不仅唤起了学生爱美的情感，还使他改掉了不良的卫生习惯。

3.此时无声胜有声——行为暗示

用自己的实际行动暗示学生需要注意的问题，有时能起到“此时无声胜有声”的效果。刚接管的九年级（5）班是被人称之为“牛鬼蛇神”汇聚的班级，其中教室的卫生就让人不堪一睹了：学生座位旁边果皮纸屑到处扔，卫生角成了垃圾场，扫帚放得东倒西歪，垃圾丢得一团糟，散发的臭气熏天，对于这些问题，我不知强调了多少遍仍无济于事。一节课刚刚上，我走到教室，一声起立，学生们都站了起来，我一言不发，看了同学们站了良久后，我便走到卫生角，慢慢的把扫帚摆放整齐，把垃圾清理干净，然后走到同学们的座位旁边把一点一片的垃圾装进袋子。同学们见后也都不好意思的捡起来，从这节课后，班里乱扔垃圾的现象明显减少了。这样，通过自己的行为暗示，不费口舌就让学生在潜移默化中养成了良好的卫生习惯，何乐而不为呢？

当我们看见大海，受大海的暗示，我们的心胸不由得开阔起来；当我们看见高山，受高山的暗示，我们的心灵不由得变得宁静而肃穆。暗示是无所不在的，作为教师的我们应用自己的言行创设良好的暗示情境，让每一个角落都能发出积极的暗示信息，这些都能让学生时刻感到暖意无穷，都能潜移默化地在学生幼稚的心灵上建起道德的大厦，让他们用心灵去认识世界，寻到属于自己的那一方灿烂的天空，在晴空的照耀下茁壮成长！

参考文献

[1] 周瑛主编.《教育心理学》，警官教育出版社出版.

[2] 朱永新主编.《引领心灵》，海南出版社出版.

[3] 钱铭怡著.《心理咨询与心理治疗》，北京教育出版社出版.

[4] 多湖辉著.《让内心充满活力-自我暗示技巧》，中国友谊社出版.

[5] 黄元棋主编.《班主任之友》，湖北教育学院出版.