成人高考(高起本)化学教学中导课的意义及方法

【摘要】成人高考是成人教育学历中的一种，全称成人高等学校招生统一考试，是为我国各类成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试，而化学是考试中的必考科目。学生对化学掌握的情况的好坏将直接影响他们的高考成绩。本文主要阐述的是导课的意义以及常用的导课方式两方面的内容，从而来说明导课可以起到先声夺人，提高学生学习兴趣的效果，从而更好的掌握化学知识，提高考试成绩。

【关键词】成人高考；化学教学；导课

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）07-204-01

参加成人高考的学生大部分从中专毕业生中招收而来，大部分学生年龄较小、自我意识较强、自制力较差、基础知识薄弱、对抽象事物理解接受能力相对较弱、对生动有趣的失误接受能力较强等特点。而且部分学生对学习没多大兴趣，特别是化学这门初三才开始学习的新科目。现在越来越多的教师都注意到了导课的重要性，很多教师都会在上课之前花费大量的时间和精力来搜集导课的素材，精心组织导课的语言，研究用什么方式来进行导课，从而能提高学生的兴趣和积极性。

一、导课的意义

导课即在教学中，通过一定方法引导进入新课，也有的称为开讲。导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果，俗话说：“好的开头等于成功的一半，”一堂课的开端质量如何将明显影响学生的学习兴趣和学习效果。一般来说，每节课的前十分钟，学生精神饱满，精力集中，如果这时教师能生动活泼、引人入胜的导入新课，那么学生就会兴趣盎然地投入到新课的学习，俗话说的好兴趣是最好的老师，学生对新知识产生了兴趣就会产生良好的教学效果。。如果学生对所学的新知识没有兴趣，是不可能集中精力认真听课的，也不能产生良好的教学效果，那么成绩肯定也达不到理想的分数。对于要参加成人高考的学生来说没有兴趣那就意味着失败，因此在成人高考化学教学中导课的重要性重要性不言而喻。

二、导课的方法

一部好的电影必须有一段精彩的序幕，而导课就是一节课的序曲。著名的教育家叶圣陶认为教育不仅要教，而且要导。不同的教师有不同的导课方式，但目的只有一个即：点燃学生求知的火花，打开思维之门，激发学习兴趣，从而达到教学效果，总的来说导课的方式有三大类即：复习回顾，引入新知；设置疑问，引入新课；创设情境，导入课题。

（一）复习回顾，引入新知

孔子说：“温故而知新。”在复习旧知识的基础上学习新内容，使知识具有一定的系统性，不仅有利于学生养成循序渐进的学习习惯，而且有利于他们牢固记忆知识。复习导人法在具体操作上一般是由教师设计几个富有启发性的问题，引导学生积极思考。在对于传统的教学模式来说，大多数都是先复习以前学过的知识，然后讲解新课，最后练习，成了固定的模式。值得注意的是，“温故”不过是一种手段，导入新课才是真正的目的，在具体导课时切不可颠倒主次、喧宾夺主，否则就成了纯粹的复习课。

（二）设置疑问，引入新课

宋代教育家朱熹曾经说过，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也。这就要求教师要想方设法地使学生对所要学习的内容产生强烈的疑问，这样才能激发学生的认知冲突，产生强烈的求知欲。对于笔者所在的这类民办医学类学校的学生来说，上课前调动他们的积极性，让他们对本节课学习内容产生兴趣尤其重要。例如，在“维生素c的作用”一节的教学中，我为学生讲述了一个科学家的探险故事：“几百年前，远洋轮船上没有冷藏设备，船员们只能吃面包、饼干、咸肉等食物，几个月甚至一两年吃不上新鲜蔬菜和水果。航行期间船员们经常病倒，症状是脸色暗黑、牙龈不断渗血、浑身出现青斑，许多船员甚至因此而死亡。探险家哥伦布的船队在航行途中也有船员患上这种病。患病的船员留在了途经的一个荒岛上，他们采摘了红红绿绿的野果调节口味并用以充饥。过了几日，奇迹出现了，这些船员不但没有死去，反而恢复了健康。同学们知道这些船员患了什么病吗？野果为什么能够使他们的身体恢复健康？”其实这个问题只要我们学习了本节内容“维生素c的作用”就可以知道了。这样使学生产生一种神秘的心理，疑问使学生对新问题产生了浓厚的兴趣。

（三）创设情境，导入课题

所谓情境创设是指在教材和学生求知心理之间创设一种不平衡、不协调，有意识地把学生引入一种与问题有关的情境过程：不平衡―探究一发现（平衡）一解决问题（由第二次不平衡到平衡）的过程，其中不协调一探究两步是导入阶段的主要内容。不协调必须要有设疑，把需要解决的课题，有意识的、巧妙的寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中。而好的情境创设导入设问能把学生学习动机、知识基础、思维活动激活起来。。例如创设情境：日本福岛核泄漏之后，全国各地出现了抢碘盐的事件，福岛核泄漏主要的放射性元素131I是什么意思？（播放视频素材：福岛核辐射事件和我国抢碘盐事件）问题创设：1.我们每天吃的碘盐是什么物质？2.放射性的碘元素1311是什么意思？这样的情境创设导入能起到很好的首因效应，进而提高化学课堂的学生学习效果。

教无定法，导无定规。千姿百态的课堂导入使课堂教学变得引人入胜，课堂导入使用是否得当直接关系到课堂教学的实效性。在教学过程中，教是手段，学是目的。总之，一个具有艺术色彩的导课，就像兴奋剂一样，给学生学习注入新的活力，使学生信心十足地攀登一座又一座知识的高峰不断前进。教师们在教学过程要不断地深入分析，认真地总结，精心地设计出具有艺术性的导课，创造出生动有趣的课堂氛围，这样教师就会教得自如，学生就会学得轻松，从而大大地提高课堂教学效率。