浅谈幼师“儿童画”教学中学生创造能力的培养

关键词：儿童画 学生 创造力培养

摘要：幼师“儿童画”教学中学生创造能力的培养，应注意以下几点：艺术源于生活，高于生活；儿童画创编形式应不拘一格；努力挖掘学生想象力和创造力；刻画、描写要拟人化；加强与相关学科联系。

正文：3-6岁的幼儿常常是通过形状、色彩、声音和动作来感知周围事物，并凭借这种感知所获得的各种表象用图画把它反映出来。因此，幼师美术教学应非常重视学生创造能力培养，这对于以后幼儿智力开发、幼儿良好习惯养成，起着不可估量的作用。

幼师学生在三年美术课学习中，教师要抓紧对美术基础知识和基本技能的训练，使学生具有较扎实的绘画与工艺的造型能力，在此基础上，比较熟练地掌握幼儿园美术教材和教学方法。在儿童画教学中，十分重要的是调动学生主观能动性，培养学生的创造力。必须明确以下几点:

一、艺术源于生活，高于生活。

教师要随时注意引导学生观察生活、体验生活、描绘生活，培养学生正确认识生活的本质与主流的能力。这不仅有利于儿童画创编，而且对学生世界观的形成，思想品德的教育，启发学生创造性思维等都有着重要作用。教师要引导学生注意从发生在自己身边环境中、一切生活现象中发现美，汲取创作或创编的素材，发掘创作主题，这是幼师美术课中儿童画创编的首要任务。在我们的生活中充满了无穷无尽的美好事物，无论是家庭、学校、还是社会，有许多人或事都值得我们来描绘和歌颂。学生们可以带着“童心”，带着真挚的感情、用真诚的爱心去观察、去发现。教师在引导学生注意发掘生活美的同时，也要特别强调儿童画创编的可视性特点，尽可能的避免图解式的或者是说明式的画面，也就是说要根据故事需要和可能，进行情节或人物描写的再创作。

二、儿童画创编形式应不拘一格

儿童画的创编形式多种多样，有想象画、记忆画、命题画等，归纳起来是：自由画和命题画两种。

自由画：能抒发自己的真实感情，有利于培养学生，自己在生活中观察美，发现美的能力，在教学上有一定的难度。学生作业内容各异，需要教师在课前做好充分准备。如:场景的透视关系问题就不大好解决，教师应用较多的时间来修改学生的作业，有的放矢的解决问题。

命题画：更有利于教学上的统一指导和把握重点。例如:在创编《聪明的乌鸦》时，教师可事先给出大体的场景构图，围绕这个题目启发学生，结合自己的想法来创编，选择他们认为值得表现和可以入画的情景进行构思—构图。这样，就有利于发挥教师的主导作用，也有利于学生之间互相比较和借鉴。

三、努力挖掘学生想象力和创造力

儿童画创编教学中，最重要的问题就是艺术构思与技巧的矛盾。学生有着丰富的想象力，他们作画往往受成人画的

影响而追求完美，这虽然有好的一面，但缺少了稚拙的美。当所学绘画知识和技能的限制使学生不能达到目的，而影响创编热情时，教师要鼓励他们，不受任何束缚，充分反映其“童心”，表现异想天开、随心所欲的稚拙美。教师要提供思路，使学生认识到儿童画作品的主要观众是儿童，在实践中寻求美的法则，不受束缚地进行创作。教师要时常鼓励学生在构思上可以作浪漫主义的探索，在技巧上也可以进行各种尝试。甚至，现代画派及其思潮，都可以进行一定的尝试。

四、刻画、描写要拟人化

在创编的题材和内容上可以用“旧瓶装新酒”的形式，如《龟兔赛跑》这个故事创编就可以结合实际生活加上有新

意、有幽默感、很搞笑的内容。乌龟骑着摩托车，而兔子脚踏滑板进行第二次赛跑等。这种有时代气息、有时代特征的创作才能使幼儿所喜爱，所接受。

五、开阔视野，加强与相关学科联系

儿童画创编教学不仅仅是绘画，它和其他学科有着密不可分的关系，如:语文中的形象描写、地理中的自然保护区特点、音乐中的韵律及节奏、舞蹈中的舞姿等，都对儿童画创编教学起着一定的潜移默化的影响。

在教学中，教师要经常地让学生多欣赏一些中外著名儿童画作品，多参观美术作品展览，并选择恰当的时间到幼儿园去实习。多组织学生参加校内外一些有益活动，如运动会、联欢会等等。给学生创造更多的实习、实践机会，鼓励学生多从实践中找差距。

总之，教师要使幼师学生把握住儿童画创编内容上有看

头、形式上有新意，要能够抓住儿童的心理并与时代相结合，创编出儿童所喜爱的儿童画。幼师美术课中创造力培养的切入点有很多，需要认真思考和耐心寻找，更需要有高度的责任心和敬业精神，只有这样才能搞好美术教学，做好本职工作，培养出有创新精神的幼儿教师。

作者简介：弟晓旭，女，1981年生，2003年毕业于太原师范学院美术系。现任太原幼师美术教师。

参考文献:

[1]陈道华.关于师范院校如何培养合格中小学美术教师的思考[J].中国美术教育,2006,(2).

[2]焦丽霞.儿童美术教学活动中创造性的培养[J].甘肃中师学报,2004,(10).