浅析如何让高中政治知识“活起来”

【摘要】我们的学生在高中政治学习中遇到困难和失去兴趣的原因之一就是把政治知识往往变成了不能移动的重物，学习就是在储备知识，储备得越多感觉重力就越大，越无法承受。

【关键词】思想政治；高中；知识；教学；活化

在高中政治学习中，学生最多的抱怨就是记不住，记住了又忘了，很没劲。究其原因，他们学政治就是在记政治，记住了，考试能把记住的知识“倒出来”，就成了成绩优异的学生。这样学习知识当然会让知识变成僵死的、不能活动的重物，最终让学习变得困难与乏味。教育学家苏霍姆林斯基认为：只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣与热情的时候，才能称之为真正的知识。所以，我们高中政治教师最需解决的问题就是要让高中政治知识“活起来”，要引导学生把知识进行周转、把知识去运用，用储备的知识获取新的知识。为了达到这个目的，我肤浅地认为应当实际地做到以下几点：

一、认识现象，用知识创造知识

高中政治知识具有很强的理论性，政治观点、理论是我们学习的最主要的内容。我们就是要通过理论的学习去分析、理解社会、国家、世界并指导我们的实践。但，学理论不等于背理论。如果把学理论等于了背理论，考理论等于了默理论，我们就会把政治知识变成僵死的、不能活动的重物，我们背得越多，我们就越踹不过气，我们就会更加困难与厌倦。所以，我们要借助理论来进行思考，进行创造，通过理论认识、分析、理解周围的现象与世界，创造新的知识指导我们的实践。

我们要把教材的理论变成学生情感表达的推动力和源泉。学生在不断地思考，并通过已有的知识得到了认识，这样，知识就“活起来”了。

二、寻找“交集点”，用知识获取知识

在教学实践中我们发现，有的学生在课堂上能流利地回答老师的问题，考试成绩也不错，但他们就是不喜欢政治，甚至是讨厌学政治。究其原因，是因为他们把所学的知识背熟了，所以他们能回答问题和考试，但这样的学习并不能发展他们的智慧，他们在背书上很积极，但在思考上还未真正积极过。所以，我们教师要引导学生追求思考的积极性，要用知识去获取知识，而不是只作为回答问题和考试用。

获取知识――这就意味着发现真理、发现因果联系以及其他各种关系。这就意味着解决疑问。所以，我们教师在备课的时候，就要找出教材的“交集点”，即各种因果联系、时间联系、机能联系交叉集结的地方，因为疑问正是从这些联系中产生的。

寻找“交集点”，用知识获取知识的方法，可以让学生在解答疑问的过程中感到神奇、激动，有成就感与学习的幸福感，充分地调动了学生思考的积极性。这样知识也在获取知识的过程中不断地发展，真正地“活起来”了。

三、构建框架用知识联系知识

我们在教学实践中，尤其是在高三教学中，发现学生学习政治的很大困难就是容易忘记，捡了芝麻丢了西瓜。究其原因就是学生把政治知识割裂成了独立的一小块一小块，这完全独立了的一小块一小块知识就如僵硬的石头，堆积得越多，脑子里就越乱，压得就越重，新的很快就覆盖旧的。我们要让知识“活起来”就得把这零碎的“小石头”能搭建成一个框架。那学习知识的过程，也是用知识联系知识，不断构建框架的过程。

通过搭建知识框架，每个知识点就由僵硬的石头变成了搭建知识框架的柱子，我们不断移动这些“柱子”来组装和完善我们的知识系统。

四、关注生活，用知识交流知识

不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使他们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不能设想有完美的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。知识就是学生学习的源头，我们只有让这“源头”活起来了，我们才能从根本上解决学生对高中政治知识学习困难与没趣的问题，才能培养学生思考、自主学习、学以致用等的能力，才是从实际上贯彻素质教育，从根本上拽住学生的思维、发展学生的思维。

参考文献

[1][前苏联]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.