帮助孩子树立自信之树

【摘要】大部分学生自信心不足，想成就一番事业很难。作为教育工作者我们有责任培养孩子树立自信，在日常的教育教学中，努力实践，帮助孩子树立自信之树。

【关键词】自信

在每位孩子家长眼中，自己的孩子是所有孩子中最优秀的；而同样的问题，让学生来回答，则极少甚至几乎没有敢承认自己是最优秀的。类似的事情也屡有发生：有一教授问在座的大学生1+1=？他们最用繁琐的公式，最深奥的理论去证明，而得出各种各样的答案，却唯独没有人说等于2。他们连想都不想教授会拿"小儿科"的题目问他们。跟我们形成反差对比的是多数外国学生，他们竟敢在课堂上和老师公然理论，哪怕想法不太恰当也能勇于陈述自己的观点和见解，如此的自信和胆识让我们在暗生佩服的同时或许也能受些启发吧。

没有足够的自信心，要想成就一番事业是困难的。对成人来说如此，对孩子而言也如此。他们要面对的是需要付出很多精力的学业，加之他们克服挫折和困难的毅力不够，容易产生放弃心理，因此他们就需要更多的成功体验。

在一定意义上说，体验成功比体验失败更重要。那么成功的表现是什么呢？学习生活中就常见这样的例子，譬如他的作业受到表扬了，他近来在课堂上发言的时候更多了，他更愿意接近你了……你可不要对这些现象视而不见，抓住他们这些表现因势力导，可能会因此成就一个人。

成绩上来了，自信心自然也就树立起来了，而自信心的增强又促使他们向更高目标迈进，产生令人惊讶的结果。其结果可能会使人因此受益终生。

可怕的是，自信心的缺乏并不单单表现在所谓"差生"身上，即便是学习成绩优秀者也常常染此"疾患"。一位参加国际中学生奥林匹克竞赛的老师曾感慨地讲：到了国外，中学生在会议交流、自由讨论时，大多低着头，沉默不语，勉强发言，也是吞吞吐吐，胆小畏缩，缺少西方学生的自信和活泼。只有当拿到试题时，我们的孩子两眼才会放出亮光……这是一个多么令人心痛的镜头！

面对这些现象，我们不禁要想：是不是我们的教育出现什么问题了？

很长时间以来，我们过多的重视了学科教学，而没有注重学生的非智力因素的培养，学生的很多特长得不到充分发挥，他们仅有的一点自信也是缘于成绩，在他们眼里学习成绩才是成功的第一要义，这种导向使得成绩好点的同学得意洋洋，沾沾自喜，而稍差的同学只能是低头不语，沉默寡言，性格上愈加封闭。没有自信心的人的前途是可怕的，你能说把天真烂漫的孩子塑造成一群缺乏生气、目光畏缩的状态，难道不是我们教育的一大失败吗？

可喜的是，我们作为教育工作者早已意识到这一问题的严重性，正采取一系列措施来加以改变现状：大力开发学生的非智力因素，以多把尺子来衡量学生，开展了多种活动课、选修课，培养学生的动手能力、语言思维、管理才能、辩论才能，让学生在更广阔的大舞台得以锤炼，为以后的成才打下坚实的基础。帮助孩子树立自信，在日常的教育中我们还应该这样做：

一、不要只盯孩子的缺点

活泼、好动、调皮、淘气是孩子的天性。因此，家长和老师特别注意他们的言谈举止，一有调皮行为就严加批评，甚至用“好”和“坏”去评价孩子。我们不能过早给孩子加一个“坏”的大帽子，这样极易挫伤孩子的自尊心，会使孩子失去自信，影响孩子的心理健康发展。

其实，每个孩子都有他的闪光点，不要因他经常犯点小错误，就戴上有色眼镜，只看孩子的缺点，大加斥责，而忽视了他们的可爱之处。在日常的教育教学过程中，随时观察每个孩子，努力发现并挖掘他们的闪光之处，发挥他们的特长，对孩子给予热情的关怀和耐心的帮助，能给孩子带来成功的曙光，找到自信的源泉。

二、不要比较两个孩子的能力

在日常生活中，有时会听到老师和家长这样说孩子：“你看谁……，你怎么这么笨？”，孩子听了这样的话，肯定会伤心的，并且会产生自卑感，觉得自己不如人家，再也没有信心去干。其实，我们应该帮他们分析不好的原因，指导他们，多用心看，多动脑筋，不怕失败，多鼓励。孩子有了自信心，也就有了成功的可能性，这种潜移默化的方方面面会使孩子受益无穷。

三、不要打消孩子的自信心

平时孩子爱模仿，好奇心强，看到成人做什么，他也愿意动一动，我们不要随便打消他们的这种做法，更不用怀疑他的能力，多给他动手的机会，也就培养了他自信心，我们可以加以指导，让他们做好，让他们体验成功的快乐，同时也做到了开发孩子的潜能，发展孩子的智力。

四、不要挫伤孩子的积极性

孩子试着做事情时，即使做得一塌糊涂，我们也不要斥责，这们会让他们认为他是个失败者，觉得自己笨、没用。这时他最需要的是鼓励和帮助，我们应耐心辅导，给他们成功的喜悦，于是他有了精神的支柱和盛情的动力，自信心也无形中得到了增强。

关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，我们的学校就真正是希望的摇篮。