探索小学联校办学 谋求全镇均衡发展

【前言】探索小学联校办学 谋求全镇均衡发展由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。中层领导管理乡镇中心学校要做到：一是实行管理岗位能上能下制，在一所学校连续三年教育教学管理工作不见起色者：二是工作作风出现不扎实者：三是职业道德出现污点者：四是做事拖拉纪律松弛者令其自动离开管理工作任务，由镇中心学校在全镇教师队伍中再选拔业务能力强...

湖北郧县城关镇现有小学17所，共有小学生4000多名。其中，完全小学7所，在校学生最多的有2400多名，最少的只有80多名；教学点10所，学生多则16名，少则2名。近年来，我们为了区域内的学校都能共同提高教育教学质量，共谋发展之路，我镇以新区中心小学为龙头，在全镇推行“一个校长。一套班子，一个管理模式，多个学校牌子”，以及“设施统一配备，优质资源共享，教师优化组合，教育教学步调一致，统一评价”等主要工作。

一、小学推行“一校制”，齐头并进谋均衡

为了贯彻落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，推进义务教育均衡发展、布局优化，在坚持办好必要的村小和教学点，落实推进义务教育均衡发展的责任机制时。我们采取了如下行动：一是以新区中心小学为主校区，在7所完全小学推行“联校制”管理，对联校实行“四统一”，即：领导班子配备统一，教师使用比例统一，老中青教师搭配统一，优秀教师、骨干教师、学科带头人等分配标准统一。二是以完全小学为主校区，把10所教学点分配给完全小学管理，完全小学对教学点做到“三个一”，即：一天一个问候，电话间教学点的学校学生到校情况、教师教育教学、安全、卫生，学生午餐等情况；一星期由完全小学不定时的派教师到教学点实地查看教师到岗、学生到校、教育教学等情况；一月由镇中心学校组织专班到完全小学、教学点进行全方位的检查指导工作。同时问候教学点的教师在家庭、生活、工作上有什么困难，帮助教师解决困难，勉励教师克服困难。只有关心他们，才能使他们在边远的教学点生活得舒心，在学校教育教学得安心。三是在教学点工作的教师必须具备“三好一热爱”，即：教师道德品质好，教育教学效果好，体音美课能上好，责任心事业心强，热爱儿童。四是为了鼓励中青年优秀教师到教学点去工作，每年在评优、职称晋级中给予适当加分并在同等条件下优选。总之，为了使每一所学校都能均衡的发展，我们会在今后的工作中一如既往地不懈探索。

二、中层领导选拔制，业绩不佳自动退

为了加强对学校全方位工作的共同管理。协助学校负责人完成学校的各项工作，我们在区域内学校中选拔了一批管理能力强，师德师风高尚，教育教学经验丰富的年轻有为的教师作为区域内教育教学的中间力量，他们被派到各个完全小学之中去，在各个学校认认真真地做到：一是协助学校负责人全面贯彻党的教育方针，执行党的方针政策，不断提高教育教学质量；二是按照教学工作计划，布置各阶段的教学任务，全面落实教育工作的各项指标；三是恪守以教学为主的原则，集中精力抓教学，指导制订和检查教务处、教研组的教学计划及年级组工作，征求教师对教育教学意见的反馈，分析教学情况，解决教育教学中存在的问题；四是有计划的组织教师到附近的学校听课、说课、评课，取他人之长，补己之短，不断探索教育教学新理念、新方法；五是积极督促和鼓励教师撰写教育教学论文、教育案例、教改的反思等，若被报刊、杂志刊登。学校适当给予奖励。

中层领导管理乡镇中心学校要做到：一是实行管理岗位能上能下制，在一所学校连续三年教育教学管理工作不见起色者：二是工作作风出现不扎实者：三是职业道德出现污点者：四是做事拖拉纪律松弛者令其自动离开管理工作任务，由镇中心学校在全镇教师队伍中再选拔业务能力强的中青年教师担当起管理工作。我们采用中层领导选拔制，业绩不佳自动退的制度，能激励中青年教师在工作中奋力拼搏，真正地调动了他们工作的积极性和主动性。

三、软硬件设施统一配备，优质资源人人共享

我们紧紧围绕办“学生喜欢学，教师乐意教，家长很满意，社会最放心”的学校这一主线，坚持政府主导和资金投入，校长统一规划，合理科学地先急后缓的安排，全面改善薄弱学校的基础设施建设，让每一位学生都能充分享受同等优质的教育资源，我们的做法有以下几点：一是布局调整，把原大堰乡的1l所小学经过整合后在堰河完全小学改造、扩建、新建了一所标准化的寄宿制学校，学生在校从周一到周五吃住有专人负责；二是在响耳河村新农村建设人口稠密的地方，新建了一所标准化幼儿园，使临近的幼儿能及时接受良好的教育；三是菜园村的大桥小学距离城关一小不足500米，学生也不足50名，经过与村委会协商合并到城关一小，让学生接受更好地教育；四是新区中心小学两栋教学楼42个班级的教室都是在上世纪80年代建造的砖混预制外走廊结构，为了学生的安全，于2010年全部维修与加固；五是根据学生人数倍增的需求，在城关一小新建教学楼一栋；六是使每个完全小学都配有短焦投影机、钢质讲台、电子白板、静电无尘推拉式黑板、中控、音响等。教学点都配有电视机、影碟机、放像机、电脑、电子图书等，为了丰富学生课外生活，还配有篮球架、乒乓球台等活动器材。至此，优化了每一所学校基础设施的建设。推进了教育优质资源的均衡发展，人人共享。

四、教师均衡分配，老中青优化组合

很多家长到处奔走，只为给孩子选择一所好的学校。为了进一步把均衡发展落到实处。消除区域内教师不均衡的状况，我们采取了以下做法：一是把区域内小学300多名在职教师，按职称、学历、年龄以及优秀教师、骨干教师、学科带头人、三星级教师等综合考虑，均衡合理地分配到每一所学校；二是深化区域内管理模式，实行“师资互派，优秀教师流动课堂，共享资源”，即学校与学校之间互派教师，建立交流机制，优秀教师、骨干教师建立流动课堂，经常到各校讲课、听课、评课等，使每位学生都能享受到优质资源；三是学校先确定班主任和任课教师人选，然后根据教师年龄、知识、能力结构相对均衡配置每一个班的教师：四是优质教师资源的分配，力求体现出每一位学生享受优质资源的公平权利：五是班主任、任课教师与班级的搭配要从教师性别、年龄结构、敬业精神等全方位考虑，尽量缩小班级与班级之间教育教学业务水平的差异。

五、教育教学步调一致，检测评估统一标准

教育教学是一所学校的中心工作，学校教学质量是教师的责任和义务，是教育发展的前提所在，更是学校的生命线，要使区域内的所有学校都立足于教育教学不败之地。就必须使区域内学校整体工作步调一致。对此，我们采取了以下做法：一是区域内强化教学常规管理。在区域内每学期由新区中心小学先初步制订教学工作计划，再组织小学负责人和教务主任进行“讨论、修改、确定、实施”四个步骤：二是每月一次教务会议，汇报在认真落实常规教学中的“备、讲、辅、批、考”方面的得与失，以及教学进度：三是不定期组织专班到学校认真检查教案，到校听课，检查作业批改，发现问题及时纠正；四是教学过程中严格落实“六环节”的课堂模式：即情景导入、自主学习、合作讨论、疑难探究、变式训练、反馈训练等：五是检测评价实行“五统一”：即统一命题、统一监考、统一评价标准、统一试卷、统一分析评价，以便总结成绩，查找存在差距的原因。

（作者：曹龙启，湖北省郧县城关镇中心学校教师：陈伦忠，湖北省郧县城关镇中心学校校长；王爱云，湖北省郧县城关镇中心学校教师）