运用现代信息技术整合优化语文课堂教学浅析

摘要：随着信息技术的不断发展和普及应用，如何利用好现代的信息技术为语文课堂教学服务呢?主要表现为：充分利用多媒体的优势，优化语文课堂的传统教法；充分利用多媒体，扩充语文课堂的容量；充分运用多媒体，可优化语文作文指导课的进程和效率；充分运用多媒体，可优化语文阅读指导课的效率；充分运用多媒体，可大大地提高学生对语文学习的兴趣和对文学作品的欣赏能力。

关键词：信息技术；语文课堂；整合优化；效果：兴趣

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”确实，随着现代信息技术的进步、多媒体的普及、现代网络带来的海量信息，我们应对现代信息技术带给我们的便利的同时，也得应对它们给我们带来的压力。这就要求我们要熟练地掌握好运用信息技术的本领和搜集筛选海量信息的能力，应用到语文课堂中去，从而使语文课堂结构更加合理优化，课堂效率更高。那么，怎样才能更好地利用现代信息技术来整合优化语文课堂教学呢?

一、充分利用多媒体的优势。优化语文课堂的传统教法

纵观各科教本各个同仁是否注意到，我们的语文教本是否是最寒碜的，很多教本都16开的了，我们语文的教本还是32开的，很多课本里都有许多美丽的插图，可谓搞得花花绿绿的，而语文教本还是那样老一套，最多就是在教本的前一两页多了那么一两幅所谓的彩色插图外，书中其他的插图那就全是清一色的黑白了，可以这么说所有中学科目中，语文教本的版式是最老旧的，而对于语文这科最富有人性的学科特点，却保持着原有最传统的版式，这是否合时宜呢?我认为这恰恰反映了我们语文学科的教学者对我们祖国语言最本真的追求。那么，我们语文教本的不华丽，是否就意味着语文的枯燥无味呢?不，恰恰相反，这说明我们的语文本身就最富有人情味、最人性化，她自身早已充满魅力，因而她不需要华丽外表的包装。那么，怎样才能让语文的魅力充分地散发出来呢?我们可以借助现代信息技术――网络和多媒体。如当我在教朱自清《背影》这一课时我在导入新课时从网上搜索下载了一首《世上只有妈妈好》，这首耳熟能详的歌曲，由放这首歌曲人手，由伟大的母爱，转入介绍同样伟大的父爱，让学生充分地体会到世上父爱与母爱的伟大，以及父母对自己的养育之恩和父辈的艰辛之类，从而触发学生对自己父母的孝敬和理解，融洽了两代人的感情。可以说在教《背影》这一课时学生既体会到父爱的伟大，又体会到了母爱的伟大，一举两得。这就是运用多媒体的功劳。再加上学生在听歌曲的同时还可看到小燕子喂食的动漫，可谓在最大范围内动用了学生的视觉和听觉感官系统。打破了语文教学仅仅靠教师口头讲述的传统做法，大大地拓展了语文教学的方式和方法，极大地丰富了语文教学的内容，提高了语文课堂教学的效率。

二、充分利用多媒体，扩充语文课堂的容量

在平常教学中多媒体的运用极大地扩充了语文课堂教学的容量，这是无可争议的事实，因此在多媒体运用的情况下在扩充语文课堂的教学容量上，我们应很好地掌握好度的问题。扩充容量不可过大，应该做到适中。

如在平常教学的作者简介中就不可为了介绍某个著名作者或自己喜欢的某个作者就长篇大幅地介绍个没完没了，进而影响了本课本该上的重点内容，这样喧宾夺主的方法绝不可行，因此扩充内容的主次要分清楚。当然，像课文中的生字词和拼音，以及词语解释用多媒体视频来展示，那是最好不过了，既节约了时间，又让学生最大限度地掌握了最基本的知识。还有就是对文言文的教学，尤其是文言文句子的翻译和词语的解释以及一词多义等的归纳总结，用多媒体来展示那是再好不过了。当然，也要掌握好度量，凡事太多或过了都不太好。我们可以选择一些典型、常考的文言字词来通过多媒体教学。像文言文中经常见到的一些实词，它们在不同的语境中有着不同的含义，有些词语还有古今义的差别，这时通过我们的归纳总结，然后通过多媒体展示给学生，那将是非常便利的。如我在讲授陶渊明的《桃花源记》时就归纳了几个明显的古今不同的词语，如：“交通”“妻子”“绝境”“无论”等。在讲授一词多义中这课也有几个，如：寻、缘、志等。一目了然，学生易于掌握，教师也不需要费力板书，取得事半功倍的效果。这都是多媒体的功劳。

三、充分运用多媒体，可优化和提高语文作文指导课的进程和效率

多媒体中的实物展示台，在评讲学生作文优劣得失时是最好的一个平台。可以在学生作文中挑选出几篇比较典型或比较优秀的作文，然后在实物展示台上，现场给学生作点评，指出他们作文中存在的优缺点，这样学生会感觉非常直观且易于理解。这样的点评是最有效果的，学生在写作方面一定进步也是最快的。其实多媒体的运用在作文教学方面，不仅仅说对作文后的评讲有用，对作文前的指导也发挥着巨大的作用。如在作文前给初学写作的学生选择优秀的范文，开启学生的写作情怀和智慧，也起着不可估量的作用。有位老师在指导学生写一篇以论“街头巷尾错别字”为主题的作文时，他把他搜集到的街头巷尾常见的错别字通过视频播放出来，让学生纠正，学生踊跃回答问题，课堂气氛异常活跃，激起了学生极大的兴趣和写作热情。再经过老师的点拨，学生很快就在规定的时间内完成了作文。还出现了多篇相当优秀的作文，学生不仅仅写了街头巷尾的错别字，有的学生还联系到平常写错别字的危害，学生最后总结出：写错别字的危害实在大，然后倡导大家从小就应认真学习，避免因为写错别字而带来的麻烦。可以说，这位老师的教学获得了极大的成功。多媒体教学让这位老师尝到了甜头。

四、充分运用多媒体，可优化语文阅读指导课的效率

在指导学生解答阅读理解题时，更加方便。尤其在指导学生对文本的阅读和理解上，那样会更加直观和形象。学生可以长久地用眼看文本和图像，或用耳聆听美妙悦耳的伴音，同时还可积极地用脑思考，对提高学生的阅读理解能力和发现作品的美是有着非常大的帮助。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”所以教师就要努力给学生一双发现美的眼睛，那么多媒体就有能力协助教师完成这一使命。教师可以根据文本的内容，上网或者从平常的积累中去搜取相关的资料，然后通过多媒体展示给学生，帮助学生理解和领会文本的美妙之处。如有位老师在上《观潮》这一篇文章时，他就搜集了钱塘江涨退潮时的波澜壮观的景象，通过一幅幅精美的图画，让学生充分感受到了钱塘江八月十五涨退潮时的情景，这时再让学生回答课后的问题，以及理解文中难懂的文言语句时，学生就易于理解了。当然，我们在教其他文学作品时，还可以只把文本直接放映在屏幕上，然后针对文学作品中的某些关键语句，尤其是一些妙言佳句进行重点点评和解读，这样可以极大地引导学生正确地理解文本，进而最大限度地提高学生对文学作品阅读的理解能力和水平，真切地促进了阅读指导课的实际功效，达到良好的课堂教学效果。

五、充分运用多媒体，可大大提高学生对语文学习的兴趣和对文学作品的欣赏能力

教师可选择一些课外的优秀文学作品，通过多媒体展示，甚至可将对文学作品的赏析性文字展示出来，然后由教师逐句逐段地讲析下去，让学生充分地理解其文学作品的妙处所在，这样日积月累，对提高学生对文学作品的喜爱程度是不言而喻的。学生对文学作品产生了喜爱之隋，那么他们对文学作品就有了兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣就会主动地去寻找一些自己喜欢的优秀作品去读，长年累月，对提高他们的阅读欣赏能力和写作能力都有着很大的促进作用。在语文课堂上，教师与学生的互动沟通将更顺畅，师生将更有共同语言，课堂将更加融洽，教学效果将更加明显。因此，我们要充分地运用多媒体，努力提高学生对语文学习的兴趣和欣赏文学的能力。这样我们的语文课堂就会得到更加合理的整合和优化。

总之，现代信息技术的进步和多媒体的日益普及，教师若在课堂教学上能够对其合理、正确、科学地运用，那么它对整合和优化语文课堂教学的效果将会越来越显著。

(作者单位福建省福州市永泰县霞拔中学)