针对当前大学生学习状况的探索研究

摘 要：将大学生培养成高素质、高科技综合性人才，要从学生喜欢学习、有适当的学习方法及探索自己专业发展方向即准备考研等几方面，给予恰当引导和实际落实，本文作者根据多年的实际教学经验在这几方面展开详细论述。

关键词：大学生；学习方法；探索

收稿日期：2007―08―25

作者简介：李云（1964―），女，汉族，内蒙古自治区包头市人，包头师范学院化学系讲师，主要从事无机化学教学研究，同时对大学生学习状况有所探索研究。

《国务院关于基础教育改革和发展的决定》首次提出了“教师教育”的概念。其中强调以学生为中心，以学生发展为宗旨，教师应成为学生发展的促进者，教师要对每个学生负责，要把促进学生的发展作为自己的职业理想。教师要做学生发展的促进者，就要求教师能做到由“教书”向“育人”的转变，由书本知识的复制者转变为学生创造能力的培养者，由强调统一的教育者转变为真正意义上的因材施教者，由单纯的知识的给予者，变为学生学习方法的给予者。

对于“教书育人”、培养学生的创造能力以及给予学生适当的学习方法，我将这些内容都渗透在解决下面问题的教学实践当中。

一、当代大学生，在大学学习期间普遍存在的问题

（一）不爱学习。有些学生认为多年努力的目标实现了――考上了大学，目的达到了，可以松口气了；加之大学校园生活丰富多彩，许多新同学会遇到许多新鲜事物，生活、学习、校园活动等等，真有些应接不暇。在学习上就表现出热情不高，不太爱学或者很被动的学习状态。

（二）不会学习。有一部分学生，是很想好好学习的，却无奈没有适当的方法，不适应大学的学习状态，也很难适应大学的学习生活。

（三）专业发展的茫然。很多同学只是努力地学习，但并没有去注意思索自己将来的专业发展，等到大四要考研究生时，才临时选择专业，对自己的专业发展就会造成考虑不全面不深入的情况。

二、针对存在的问题，提出指导方案

方案是自己在教学实践过程中，不断观察，不断思考总结出来的。由于时间长，观察角度比较全面，有些问题思考得比较深入。拿出方案后，在教学实践中又不断改进从而形成的一套比较全面完整的方案体系，针对当前大学生学习状况，能够给予一个比较全面、比较深入的指导，使大学生能有一个充实的、愉悦的、有知识、有方法并找到自己喜爱的专业发展方向，并为之奋斗的四年大学生活，使学生在这四年能有一个全面的、纵深的认识、发展和收获。下面我将这套方案整理如下：

（一）现代大学生，有一共同的通病就是不爱学习，尤其大一的学生，刚进大学校门，新鲜事物层出不穷，有的学生也是第一次独立生活，所以有难以应付这种局面的情况发生，就忽略了什么是主要的、什么是次要的。针对这些情况，我在下课的空余时间，给他们讲生活中该注意什么，大学生活与在家生活有所不同， 帮助他们能很快地适应自我管理的生活。对学生的学习、生活等多方面活动，能分开主次，要学会合理的安排这种主次关系。

针对不爱学习情况，我采取根据教材内容先提出问题，再一边让学生思考，一边讲授，一边讲授一边又提出更深层次新的问题，再让学生进一步思考，然后再得到教师全面的、合理的、有序的讲解，此时有种顿开茅塞的那种感觉。这种授课方式，学生们对知识学习得特别扎实，记忆得特别深刻，而且还培养了他们能从多层次、多方面思考问题的能力。因为这样能够促使学生主动获取知识和组织知识，他们的主观能动性能得到积极的发挥，他们的潜力能得到充分的挖掘，他们的创造力和想像力都得到了有效的锻炼。这样每次课下来，学生都有一种很有收获的感受。在这种潜移默化的教学引导下，激发了学生们对这门课的浓厚兴趣，使不爱学习的同学，也变得爱学习、爱思考了。

（二）大学学生中，还有一批是爱学，却不会学的，尤其是大一学生。中学的学习方法不适用了，大学学习方法一下还无从着落，针对这种情况，我将自己专业的理论课、实验课的学习，总结了一套比较完整的方案，比如：时间怎样安排；预习、听课、复结怎样进行；并应用心理学原理教他们怎样轻松学习、轻松记忆以及概念、基础理论怎样学，定律公式怎样用等；有的甚至编成顺口溜，传授给他们。在教学当中渗透这些方法，使他们在学习知识的同时，又学会了方法，从而就能够很快适应大学的学习。从那种紧张、迷茫的状态中很快解脱出来，随着教学的不断进行，过渡到轻松、愉快、有自信的良性循环状态中来。此时的学生，对学习不仅感兴趣，还有轻松学习方法的支持，他们对这门课的学习从理论到方法基本做到了应对自如了。由于方法适当，在期末考试前的复习当中，学生们都能比较轻松的复习，因为平时就有“功底”，此时就不用进入“头悬梁，锥刺骨”的紧张复战，可以把更多的时间腾出来用在其他科目上。

学生在知识掌握得扎实，学得轻松，考得自信的情况下，自然就会喜爱这门学科，就会更专心于学习，甚至会去探索其更深远的知识奥秘。

这套方案实施起来，大部分学生都能进入到喜欢学习、轻松学习的状态中，他们的基础理论掌握扎实，知识能形成体系，考试能“胸有成竹”地自信、轻松对待。由于在学习当中形成比较浓厚的兴趣，外系有一部分学生产生了改专业或者两个专业一起读，将来拿双学位的想法，还有一部分学生对更进一步深造即考取研究生，有了更热切的向往和努力。

（三）在这样的基础上，就应该给学生更进一步的指导，使他们尽早开始思考自身的专业发展方向。我认为，大学生的四年大学学习，不仅要学知识、学技能、学方法，还要在所学专业上，在全面了解所学内容过程中，探索自己喜欢的专业发展的方向，在爱学、会学的基础上，找到自己的专业方向并为之奋斗，为进一步深入学习即考研：硕士、博士、博士后等打下一个坚实的基础，因为早做准备，所以也就避免了临时选择专业的盲目性。

这样大学四年的学习生活才是一个比较圆满的硕果累累的优质生活，它不仅培养造就了一批专业理论扎实，实验技能熟练，学习方法成熟，有着独立思考能力和创造力的高素质、高科技的人才，而且它起到了承上启下的作用，为研究生的培养，将输送大批人才。

现代的教育期待着我们教师要不断探索，不断总结，不断有更适合当代大学生发展的培养学生的方案出台，以适应现代青年人的培养和发展，使之成为我国高素质、高科技综合型人才，为此，我们任重道远！

参考文献：

〔1〕 林永希 基础教育课程改革呼唤研究型教师 继续教育研究 哈尔滨 哈尔滨师范大学 2003.（1） 92~93.

〔2〕 李云 继续教育授课方法探索 继续教育研究 哈尔滨 哈尔滨师范大学2003 （1） 21~22.