电工电子教学改革的几点思考

电工电子是一门理论和实践性均较强的专业基础课，如何做好理论与实践的紧密结合，如何优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，是各类职业学校潜心研究的热门课题。本人在电子电工课教学改革上作了探讨性研究，取得了一些成果。其主要做法是：

一、转变教育思想和教育理念

首先要树立现代教育思想，更新教育理念。每个专业理论教师和实习指导老师必须以人为本，以人的全面发展为核心；以学生为主体，突出主体在课堂教学中的作用；以理论为基础，从强化技能训练人手，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。转变教学观念，开展探索式教学模式，培养创新人才，发挥教师的引导作用，采用启发式教学方法把学生作为教学的主体，让学生有足够的时间独立思考。引导学生肯思考、会思考，并注意学生收敛性和发散性思维的同步发展，逐步养成严谨的科学态度和科学的思维方式。

其次加强电子和电工学科的学习与研究。每个专业老师在学习和研究的过程中，要注重对经验的积累。当今世界科技发展迅猛，电工电子新技术、新产品、新工艺层出不穷，所以要求我们必须不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法。以求给予学生最前沿的知识。才能跟上社会发展对科学的要求：同时我们既要不断地学习和借鉴不同学科之间先进的教学方法，又要重视新教育理论的研究与学习。

二、优化课堂教学结构

切实处理好传授专业理论知识和培养实践能力的关系。突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授。同时又要注意加强学生的实践能力和创新能力的培养。在电子学科的教学过程中，我们在理论教学的同时，又将电子小制作、课外家电维修兴趣小组、电子产品小发明等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。

三、重视课堂教学方法

首先我们通过各种形式的电工电子兴趣小组，来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。其次引导学生阅读一些与电工电子专业有关的报刊、杂志，了解该专业的特点和发展前景，开拓学生视野，拓宽其知识面，这样有利于延展学生的求知欲。最后通过各种教学实践和社会实践来提高学生的社会适应性、学习积极性。

在对学生进行专业理论和实践技能传授的同时，应注重端正学生的学生态度，加强其目标教育，促使学生变要我学为我要学。通过分层模块教学。使学生掌握电工电子专业的学习方法(循序渐进法)，明确各阶段的学习目标，逐步分解学习难度，使学生树立自信心，切实做到有的放矢、提高，学习效率。

以练促教，强化技能训练。电工电子专业课，实验实训多。为此我们注重“以练促教，强化技能训练”。考虑到在实验实训中，工艺过程复杂，因此采用“分层模块教学”法，针对电工中级的考证目标，设定实训过程，分步骤分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达标和规范化；立足于学生独立分析、独立操作的能力：立足于培养学生严谨的科学态度。其次设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的重要性，提高其熟练程度、调试的能力，培养群体合作精神，以适应社会实践需要。

四、加强知识间的联系，引导自学相关内容

虽然一直以来，电工电子学是学生学习时的一大难点，但系统地看下来，无论是电工学还是电子学各个知识点之间都存在着千丝万缕的联系。如何让学生自己去发现，去了解这些联系。并且学会运用这些关系去记忆，这是一个相当重要的问题。

对电工电子学来说，因为时间紧，任务重，要在很短的时间内掌握所有的理论知识是不太可能的。教学时要有所选择，有些知识点之间的连接需要学生自己去学习把握。因此。培养学生良好的自学习惯尤为重要，而指导学生自学亦变得相当必要。

总之，专业理论基础课的教学必须在课堂教学改革上寻求新突破，要围绕构建理想课堂、充分研究学情、营造良好学习氛围、改革教学手段、提高课堂教学效率、拓展思维空间、在激发学生创新能力上下功夫，求实效。