项目教学法在二维动画设计教学的运用

对于学生来说，学位动画设计具有很高的难度，传统的教学方法基于自身的局限性无法发挥出色的课堂教学功能，已经无法满足当前教学的需要。因此，有必要引入新的教学方法改善课堂教学效果，提高学生的独立设计能力，通过教学实践可以证明项目教学法可以有效改善教学质量。

一、二维动画设计传统教学现状

当前的二维动画设计的教学方法大多还是以传统方法为主，这种方式使得学生在学习过程中发生理论知识与实践能力脱钩的问题，学生难以满足社会的工作需求，对于学生未来潜力的开发以及今后的就业、发展都非常不利，二维动画设计传统教学方法存在的问题主要有:第一，传统教学方法中，教学主体是教师，而非学生。传统的教学只是一种单向的方式，教师往往使用灌输的方式向学生讲解知识内容，“教学”只是体现出“教”这部分内容，教师通常按照自身的经验和理解为学生安排课程内容，而不会充分考虑学生的诉求、兴趣所在，授课以自己为中心，学生一直处于被动接受知识的地位，没有自己的思考，完全按照教师的安排完成任务，久而久之，就造成学生对课堂失去兴趣，难以投入热情和精力，“教学”活动的“学”失去了原本的意义。第二，传统教学方法重知识和技能，轻学生能力的培养。在上述已经提到，传统教学课堂中教师注重的是自身对知识的讲解，着重要求学生要理解和消化教师讲解的知识内容，所以，传统教学课堂上，学生往往不爱思考、不问“为什么”，只是一味地遵从课本和教师，学生的逆向思维能力难以被开发，学生墨守成规，无法突破传统观念和思维方式，非常缺乏创造力和创新力，自然而然，就形成了学生能力不足的现状。第三，传统教学方法缺乏针对性，学生层次模糊。在传统的教学课堂中，教师的教授大都针对中间层次的学生，忽视了针对知识掌握优秀的学生和无法跟上进度的较差学生，教学的对象非常狭窄，造成的结果是，优秀的学生觉得教学进度过慢，而较差的学生又无法消化吸收课堂知识，以至于学习效果越来越差，这样的方式非常不利于每个学生的发展。

二、项目教学法综述

项目教学法以培养学生的探究式学习的能力为最终的目的，强调学生在教学过程中的主导地位，教师根据需要学生完成的目标或者需要学生解决的问题来安排课堂的教学内容，使得课堂从传统的知识讲解模式转变为以学生自主学习为主要内容的模式，教师分配给学生项目，学生根据任务进行组队，在教师的指导下按照实际的项目工作流程完成一个完整的项目工作。在项目教学过程中，教师会在中间设置一些在未来的工作中会遇到的问题，要求学生亲自查阅资料、共同配合来解决问题。项目教学法具有以下优点:首先，学生是教学的主体，项目教学法将教学任务以任务的方式分配给学生，学生需要亲自完成项目资料收集、制定计划、实施、结果验证、评估总结等整个过程，其中每一个学生都参与到教学活动当中，学生是项目运行的主体，教师只是扮演了引导、配合的角色;其次，通过让学生主导项目的方式，使得学生得到了不同的学习锻炼机会，学生收获的不单单是理论知识，还能够培养自己的责任意识、协作能力，对教学任务的体会也会更加深刻，这些都是传统教学方法无法达到的效果;最后，项目教学法很好地体现了培养应用型人才的教学理念，通过项目的形式，使得课堂教学与实际的工作内容相接轨，课堂任务即使企业的工作任务，课堂任务中遇到的问题即使实际工作中需要面对的问题，从而提高了学生解决实际问题的能力，更符合社会发展的需要。

三、项目教学法在二维动画设计教学中的运用分析

项目教学法的具体实施步骤为:立项、计划、实施、展示、结项，在二维动画设计教学过程中，应当按照实施步骤对每一步进行合理的安排。首先，要明确项目的任务:设计制作以“我的校园生活”为主题的二维动画，要求学生紧紧围绕主题中心进行二维动画短片的设计和制作，内容要健康积极，构思要新颖，画面要流畅，此外，还有对作品的格式、时间等等其他的规定。其次，学生以小组为单位进行项目计划的制定，这个部分，教师需要先和学生上定哪项目的实施方式，再对学生进行分组，分组时，应当注意必须要求全体学生都要参与项目之中，并且需要根据各个学生的能力不同合理分组，以保证每个小组都能够按时完成项目。分组完成后，教师还要讲解项目运行中涉及的知识内容、注意事项等问题。再次，在项目的实施阶段，教师要发挥好监督的作用，确保每一个小组成员确实参与到项目的实施过程中，设置一些实际工作中会遇到的问题来对学生进行有效的训练，配合好学生，让学生在这个过程中对自己的知识体系和综合能力有更清楚的认识，发现自身不足，培养他们的创造力，提高解决实际问题的能力。最后，在展示和结项阶段，教师根据学生的成果展示，要分别对各个小组的学生进行点评，其中需要注意不能对结果简单地用“好”与“坏”一刀切式评价，而要侧重指出每个小组尚待改善和提高之处，找出学生的知识薄弱环节，给予有效的解决建议，同时鼓励各个小组进行自我评价，一起分享项目运行过程中遇到的问题、收获、体会和感想，教师还要对项目中的各个信息进行记录，为今后的项目教学法的开展积累经验，不断进行完善。

作者：贾兵 单位：吉林师范大学