浅谈导学案教学在实践中的应用

【摘要】 导学案教学在创建高效课堂中受到大家的关注。要开展好导学案教学，首先要建立合作学习小组。其次，导学案教学过程中教师对学生的表现要及时作出评价。教师有效的评价就是导学案教学模式有效开展的加油站，它让导学案教学顺利的不断继续下去。

【关键词】 导学案 教学 学习小组 评价

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-046-01

在新一轮课程改革积极开展的过程中，人们对导学案教学模式青睐有加。导学案教学模式有它的优点，但要开展好导学案教学，教师评价的功能不容轻视。教师有效的评价就是导学案教学模式有效开展的加油站。

导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它需要经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定，并且要以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写。导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。

导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。主要依据五大环节：课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固当堂检测评估课后拓展延伸，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。导学案是在新课程改革背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。

那么导学案教学怎样开展呢？

首先，要建立合作学习小组。合作学习小组一般采用异质分组的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱、坦诚相见、民主平等。

通过学生的讨论，在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。如可以四人一组，小组成员进行分工：一是小组长，主持小组讨论，分配发言机会，协调学习进程，带头示范；二是记录员，记录小组内合作学习过程中的意见；三是报告员，搜集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报；四是检查员，检查、督促、确认小组成员的学习情况，负责观察组员合作技巧，发言是否积极，声音是不是太大了，谁没有参加讨论，有没有利用礼貌用语等。小组分工明确，积极性高，通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在完成任务的过程中培养合作技能。

其次，导学案教学过程中，教师对学生的表现要及时作出评价。一个人要不断进步必须有人不断地鼓励、帮助他树立自信，学生的学习也是如此。在漫长而艰苦的学习过程中，学生遇到困难会产生厌学、退却心理，这时教师及时地作出评价、及时的鼓励尤为重要。导学案里，要附加自己评价、同学评价或教师评价，如单词学习结束后，让学生争当朗读小能手，让基础较差的同学对自己会读出多少单词为自己打分，对自己当天的表现与以前相比较评定有没有进步，不断激励学生，帮助他们逐渐树立学习的自信心，看到自己的进步，能不断向着前面的目标努力。在导学案的最后附加名人名言，增强学习的动力和信心。

教师应讲究评价艺术，及时评价，促进学生积极探究。在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较活跃的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，教师恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。

第一，教师评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清楚，这时教师千万不可全盘否定，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，如果说得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒！”“很好”等等。

第二，评价的方式可以多样化。例如，可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为，孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，在人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展将不再是空想。

总之，导学案教学的实践要在建好学习小组的基础上，教师对学生的表现要及时评价。只有这样，导学案教学才能有效进行。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 崔其升.崔其升与杜郎口经验.首都师范大学出版社，2011.

[2] 刘玉静.合作学习教学策略.北京师范大学出版社，2011.

[3] 孟繁华.赏识你的学生：最贴心的教育艺术.教育科学出版社，

2010.