合理利用网络技术 促进教师专业发展

计算机网络是一个由世界各地千万个以相互共享资源的方式连起来的无定型、无边界、无时空限制的信息传输系统。它已成为人们获取、处理、传递信息的最主要途径，其巨大的的发展规模和发展速度不仅改变着人类的生产和生活方式，而且从各个方面改变教育本身。在教育领域，网络技术对传统的教与学的模式提出了挑战，教育正面临着有史以来最深刻的变革，它促进教师的专业发展走向网络化、虚拟化。因此，如何正确利用网络资源，达到为教育所用已经成为一个十分紧迫的课题。利用这些资源，教师可以得到同行的在线帮助并参与群组、论坛、教研等英语学习活动。本文将着重讨论在网络技术条件下，英语教师的专业发展可以从“教师博客”、“网络教研”、“网络培训”和网络资源的利用四个方面得以实现。

一、“教师博客”成为教师专业发展的有效载体

1.“教师博客”为教师搭建了一个主动教研的网络平台。这一新型的网络技术，为广大一线教师开辟了一个互相学习、互相交流的网上平台。在这个平台上，每位博客都可以用文字记录下自己教学工作中的点滴收获和不足，将自己教学中的欢乐与烦恼与其他博客分享；同时，博客之间还可以通过“留言”、交流心得体会等促进教师间的同伴互助。普通教师可以与名师、特级教师开展面对面的交流，使我们受益匪浅。每位教师都可以利用课余和业余时间浏览相识或不相识的教师博客，发表自己的看法，也可以建设并不断完善自己的博客，在不知不觉间促进了教师的自我学习、自我提高和自我发展。

2.“教师博客”促进了教师的反思和成长。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。教师专业发展是一种自我反思的过程，每一个教师的成长与成功，都离不开对自我和他人的教学实践的经验总结和成败反思。在博客中，我时常会被一些教师隽秀的文笔所吸引，被一些教学案例生动的叙述所打动，被各位名师的成长足迹所折服，我不禁暗下决心也要像他们一样成为学生爱戴的好老师。于是在夜深人静的时候，我开始敲打键盘……我坚信，只要坚持写三年的反思，我们的成长将非常显著。“教师博客”记录下了教师成长的足迹，大大加快了教师专业成长。

二、网络教研提升了教研活动的质量。网络教研具有跨越时空、成本低、效率高等一系列优势，为我们创造了人本化、民主化、公平化的教研氛围，也为我们搭建了自由开放、协商互助、平等合作的教研平台，为我校英语教研插上了腾飞的翅膀。

1.利用网络教研开展动态的集体备课与教材研讨。通过网络教研室进行集体备课。这种备课模式在内容、形式、对象等方面都赋予了新的内涵，从文字的备课过渡到了文字与音频、视频相结合的动态备课。动态备课经常由教研员、教研组长、骨干教师主持备课，在线教师随时提出问题，由主备教师及时解答，使备课思路异常清晰，提高了备课的效率。我校利用网络教研成功地开展了“同课异构”的教学活动。

2.利用网络教研学习前沿的教学理念，尝试课改实验。“先学后教――小组合作”课改模式已成为我市课改的一大亮点。学习杜郎口的教育教学模式已成为每位英语教师的心愿。在这种形势下，我校通过网络教研组织英语教师观看杜郎口模式的优质课录像，同时邀请授课教师进行反思总结，由在线教师针对课堂教学观摩提问、互动研讨，使广大教师在短时间内掌握大量的课改信息。

三、网络培训促进教师专业发展。教师的继续教育培训已成为教师专业成长一个有效途径。而集中培训很难实施，网络培训最大的优势就是不受时间和地域的限制，覆盖面比较大，特别是对于地处偏远、资金缺乏的农村学校，网络培训具有节约经费、方便快捷、跨越时空的优势。

1.福建省中小学教师远程培训平台为教师的继续教育提供了有利的条件。这一平台具有规模大、质量高、成本低的特点，使教师远程培训迈上了一个新的台阶。在培训中，青年教师成长很快，多数教师的教学理念有了很大转变，他们把学到的教学理论、教学技能、教材教法应用于平时的教学中，大大地提升了教师自身的专业技能，加快了教师的专业发展。可以说网络培训为广大教师的教育教学注入了新的生机与活力。

2.在网络培训活动中，一些视频资料、文本资料等网络学习资源可以再利用，一些精辟的观点甚至可以复制下来作为以后论文的参考材料。通过作业提交与批改、疑难解答，教师可以与专家在线互动交流，或者去论坛上与同行一起共同思考、讨论。从而有利于教师专业成长。

四、网络资源促进英语教师教学方式的多样化。近年来兴起的多媒体网络辅助教学同样可以作为课堂教学的延伸和补充。英语课程标准也提倡“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网”。网络信息的多媒体和超媒体手段突破了“课上听讲，作笔记；课外复习笔记，写作业”的固有模式。我们可以引导学生对各种学习资源加以开发和利用，使英语学习内容更加丰富多彩，使学生接触英语的机会更多。学生便可以在我们的指导下更主动地、富有个性地学习，从而有效地培养自主学习能力，为自身的可持续发展奠定基础。

1.利用网络资源扩大学生的知识面。通过给学生提供网址或让学生自己搜索网络来查阅与课文教学有关的资料，不仅可以让他们了解与课文教学有关的背景知识，加深对课文的理解，还可以扩大学生的知识面。如在学习仁爱教材八年级下册Unit 7 Topic 2 Section C中关于西方饮食文化，我让学生上网查阅世界不同国家不同的饮食习惯和餐桌礼节等。

2.利用网络资源培养学生阅读、写作能力，口语交际能力。网络里的许多英语网站都提供了双语阅读栏目以及许多有关时事新闻和名人轶事方面的图文并茂的英语材料，还可以在网络上免费订阅英语杂志等。这些都可以在牢牢地吸引学生注意力的同时，逐步增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。同时，网络为学生提供真实的口语交流机会，切实提高语言交际的综合水平。当然，网络是把双刃剑，并非所有的网络资源都是健康有益的。因此，我们要加强对学生的引导与监控。

总之，网络技术应用于教师的专业发展已成为一股不可阻挡的时代潮流。“教师博客”、“网络教研”、“网络培训”和网络资源的利用大大促进了教师的专业成长。英语教学要顺应时代的要求，广泛运用网络技术，这不仅有助于教师自身的专业发展，也有助于学生的英语学习与网络技术共同成长。因此，我们必须立足当前，放眼未来，不断充电，全方位地加强自身适应网络时代的能力，做一个终身学习者，成为网络与信息技术教育中的主力军。

参考文献：

[1]教育部基础教育委员会《英语课程标准解读》北京师范大学出版社，2011年

[2]陈瑞生 朱锦霞“网络技术与英语教学变革”《中小学英语教学与研究》2009年第 6期