孔子“孝”的观点在高中政治教学中的运用

中国传统古典文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，其核心就是道德教育。在政治教学过程中，引用中国古典文化，一方面可以让学生得到道德感悟，另一方面可以让学生学以致用，学会分析问题。

孝顺父母是我们中华民族的传统美德。我国历代都推崇孝顺，即子女孝顺父母。在我国封建社会里，有些人因为孝顺父母而被“举孝廉”“出仕”。那么，子女怎样做才算得上孝顺父母呢？孔子对此作过一些论述，但没有作定义式的概括，而是根据学生各自特点作答。

孟懿子问孝，子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰无违。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”（《论语?为政》）也就是说：父母在世时要以“礼”来侍奉他们，父母死后要以“礼”来安葬他们，安葬以后还要按照“礼”来祭祀他们。

孟武伯问孝。子曰：“父母，唯其疾之忧。”意思是子女唯恐父母生病。孔子还说：“父母在，不远游，游必有方。”（《论语?里仁》）常言说：“儿行千里娘担忧”，当父母年老的时候，我们要常在父母身边尽孝道。

子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？“事生”最基本的是“奉养”，首先要保证父母的吃和穿。在此基础上，更为重要的是要尊敬父母。

子夏问孝。子曰：“色难。有事弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”如果只养活父母，对父母不尊敬，即是每一顿都给他们酒肉吃，也不能算做到了“孝”。孝顺是出自内心的真正的爱，语言要和气，面色要和悦，行为要恭敬。子夏说：“事父母，能竭其力。”（《论语?学而》）侍奉父母，要做到尽心竭力。

孔子还有一些关于孝顺的论述，如“三年无改于父之道，可谓孝矣。”即是说：父亲死后，如果三年都不改变他父亲所坚持的原则，可以说是做到了孝。其他论述限于篇幅和教学的实际不再引用。

教师在《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》的教学过程中运用孔子“孝”的观点会起到较好的效果。

如在《经济生活》教学过程中，教师针对我国逐步进入老龄化时代的现实，提出如何解决养老问题让学生思考，让学生联系所学的经济生活道理来准备答案。这样学生就能联系到生产问题（首先是经济发展），分配问题（要发挥好财政在改善人民生活中的作用，国家要加大社会保障的力度，同时保持个人收入的增长），消费问题（不仅要满足人民的物质需求，还要满足其精神需求）等。

在《政治生活》教学过程中，在讲到民主管理时，教师提出如何发挥居委会的作用来推进养老。这样就让学生明白居委会的性质、作用。目前社会中有一些人没有或者没有很好地尽到孝敬父母的责任，教师提出政府如何引导人们形成尊老爱老的风尚。这时学生就联系起来政府的相关知识，如政府的职能、作用、原则、依法行政等知识。

在《文化生活》教学过程中，在讲到传统文化时，教师让学生来评价孔子“孝”的思想，学生会运用传统文化的含义、特点、作用及对待的正确态度等知识来认识它。同时让学生指出孔子“孝”的思想中的不严谨之处。这样不仅让学生深化了对传统文化知识的认识，同时又是对学生道德的教育。比如在谈文化创新中，教师提出如何促进我国“孝”文化的发展，实现社会和谐，学生就会运用文化创新的途径的知识来回答。又如在谈加强社会主义精神文明建设，培育文明社会风尚时，教师提出弘扬“孝”文化培育文明社会风尚，学生就会联系起培养文明风尚的相关知识，让学生充分明白孝对一个社会的重要性。试想一个人连自己的父母都不孝，他怎么会爱自己的国家，关心社会呢？

在《生活中的哲学》教学过程中，在讲意识的特点时，教师提出为何目前社会中大多数人孝敬父母，而少部分人不孝敬父母。再引申一步，这少部分人不孝敬父母的人为何会做出错误的价值选择。学生就会联系起意识的特点以及价值观的相关知识。在讲矛盾时，教师设问：孟懿子、孟武伯、子游、子夏均问孝，孔子对他们的回答却不相同，这说明矛盾具有什么性质？孔子孝的观点有无共性？这样学生就会对矛盾普遍性、特殊性以及两者关系都会有一个深刻的认识。通过谈孝，学生对孝有了一个较为深刻的认识，教师设问：同学们对孝的认识过程又能反映出什么哲学道理？这样学生会联系起认识的发展、理论的作用等知识。

孔子创立“仁学”，“孝”是“仁”的重要内容之一。在他看来，孝顺父母、敬爱兄长是实行仁德的根本。“君子务本，本立而道生。”君子抓住这个根本，实行“仁”的基础建立起来了，人与人之间的伦理道德就会产生出来。孔子的伦理道德思想几千年来对中国产生了重要影响。孔子“孝”的观点中也有一些值得商榷的地方，如仅一味地顺从父母之志，而没有从国家和社会层面来考虑事情的真伪。又如按“礼”来对待父母，在今天这个“礼”首先是我国的法律，然后才是道德规范。这就要求教师在利用我国传统文化过程中，要有全面的观点，以免出现“尽信书”的情况。

在政治教学过程中，教师充分利用中国传统经典文化来教学，不仅充实了课堂内容，增强了课堂教学的效果，而且对于学生正确“三观”的树立也起到了重要的作用。因此教师应不断提高自身的中国古典文化修养，提高育人的效果。

（作者单位：河南省沁阳一中分校）