浅谈师爱与小学生健康成长

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过："我们教师的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断的关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是豪无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。"回顾十几年的班主任工作历程，我深深感悟到，作为班主任应将浓浓的师爱奉献给学生，用爱让学生心灵之花绽放。

1 呵护学生的教育功效

在班主任工作中，我总是把更多的爱倾注在那些后进学生身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。因为我知道，他们更需要老师的关爱与呵护。我所任教的学校位于朝阳市的农村，这里地理位置比较偏僻，大部分学生家庭比较困难，有的学生属于单亲家庭的孩子，在我们班就有这样一个学生，父母在他小时候就离异了，不久，他的爸爸就为他找了后妈。爸爸没找新妈妈时的他还有父爱，可是有了新妈妈后爸爸在他的生活中就很少出现了，他只能和患有眼疾的奶奶相依为命。再后来，爸爸和妈妈为他生了活泼可爱的小妹妹，他在父母心里的位置更是无足轻重了。这样的孩子和班级中的孩子不一样，他的眼神总是怯生生的，下课时，同学们都蹦蹦跳跳地到操场上去做游戏，天真烂漫洋溢在孩子们的脸上。可是少言寡语的他好像和这些孩子融洽不到一起。下课了，时常一个人在自己的座位上发呆，再不就在操场的角落望着这些快乐的孩子。看到这些画面，我心里酸酸的，同时，我也对自己说，要负起一名班主任的责任来，让孩子这颗封闭的、自卑的心灵能够变得阳光。

在课堂上，我会经常投去关切的目光，刚开始，孩子的目光和我相对时会故意躲闪，他不爱主动举手发言，我就选择一些简单的、容易回答的问题，找他来回答。在他回答正确后，我会及时鼓励并表达他。慢慢地孩子目光变得自信，甚至在提问时，孩子会用期盼的目光望着我。他期望表现自己，在回答正确后，脸上会露出会心的笑容，我看在眼中，喜在心里，我的努力终于有了初步的教育成效。一次偶然的机会，我遇到孩子的继母，当然，这个孩子也是避免不了的话题，让我高兴的是继母想在学习上多管些，孩子的奶奶年龄大，怕耽误孩子的学习，可是孩子在内心里总是不接受这个妈妈，也从不曾叫过一声妈妈。让她觉得心里不是滋味。我想：也许趁这个机会能让这个家庭能够和睦相处。接下来就是做孩子的思想工作，我知道孩子已经把我当作他的亲人了，平时我在生活上多关心他以弥补孩子内心缺乏的母爱。他也非常依赖我。生活中的关心他的小事太多了，比如：在天气较凉的时候，我会提前提醒孩子多穿衣服，头发长了，会告诉他该理一理了，生病时，我会把水和药送到他面前等。我想："我说的话他是能听的。"果然没有让我失望，在我耐心地和他谈完之后，他接受了这个妈妈，现在的他已经是一个爱学习活泼开朗的孩子了。

2 "赏识学生"的教育功效

学习成绩比较差的学生，可能在其他方面有特长。所以在工作中，我积极捕捉学生身上的闪亮点，适时的加以表扬，法国教育家卢梭曾说过："表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。"

这是一个从外校转来的女生，她看起来是个乖巧懂事的孩子，长长的头发梳得非常漂亮而且衣着得体，家访中得知她的父母每天都要起大早去早市卖菜，孩子自己做饭，打理一切，她这么小的年龄就能这么自立，我很为她骄傲，可是她的学习成绩却不那么尽如人意，她自己也着急。一年一度地联欢会到准备阶段，同学们都拭目以待，在自己报节目是，她选择了歌伴舞，在联欢会那天，她的表演让同学们大开眼界，节目结束后班级内仍然响着经久不息的掌声，这次表演让同学们对她刮目相看，甚至冠以"才女"的荣誉，学校举办的集体舞蹈我极力推荐了她，有了自信心精神劲足了，上课时，也爱回答问题，学习成绩明显进步。

通过这个学生的事例，我坚信，后进生虽有不足，但是，只要我们教师善于发现他们身上的优点，加以鼓励和表扬，不但能改善其不良习惯，还会促使他们发现成功的自己，重新树立学习的自信心。

3 强化"他人意识"的教育功效

今天的孩子由于大多数都是独生子女，他们往往都唯我独尊，对他人漠不关心，对此，我时常在课堂上因势利导，教育孩子团结、友爱。有的孩子病了，我带领学生们去看望慰问，有的学生家庭困难，我带头捐钱捐物，一些地区发生灾害，我号召学生们"一方有难，八方支援"2008年的汶川发生的地震，我百感交集，我和同学们一起企盼着一个个生命的奇迹能够出现。在那段时间里，我和同学们每天都关注着媒体的报道，我的学生们积极响应，同学们都把自己平时积攒下来的零用钱捐出来，在全校，我们班的捐款金额最多。在班级里，同学们团结友爱，我引领着他们走向真、善、美的境界。我用师爱浇灌着孩子们心灵，让每一个孩子在爱的温馨环境中幸福地学习、成长。