浅析当代幼儿舞蹈教学

幼儿舞蹈教学是舞蹈教师实施教育的立足点之一，进行幼儿舞蹈审美活动，不论是欣赏美还是创造美，都要遵循一定的规则、标准和方法。舞蹈教师的任务不单单在于提高专业教育的水平，也在于用舞蹈这种独特的艺术形式影响幼儿，达到对幼儿进行素质教育的目的。幼儿舞蹈既要贴近幼儿的生活，又要体现他们的心理特征，即充满“真、善、美”的童心体验和审美追求。优秀的幼儿舞蹈作品能陶冶幼儿的情操、开发幼儿的智力、培养幼儿的品德，对精神文明建设和提高民族的文化素养具有深远的意义。接下来，笔者就自身的教学经验谈一谈幼儿舞蹈教学。

一、幼儿舞蹈教学的教育目标

幼儿舞蹈的教学目标应体现国家的教育方针，即将社会需求与幼儿的身心发展相结合，培养幼儿其具有高尚的情操、优良的品质、健全的身心、开朗的性格、顽强的意志，开发幼儿的智力和能力，提高幼儿的感受力、记忆力、想象力以及感受美、表现美的能力，锻炼幼儿的反应力和动作协调性，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。幼儿舞蹈教师只有明确这样的目标并不遗余力地践行，才能让幼儿在舞蹈的世界里陶冶情操、培养能力、健康成长。

二、幼儿舞蹈教学的任务

1.培养幼儿感受美、表现美的艺术情趣

兴趣是最好的老师。兴趣是大脑的一种定向探究反射机能，连接着大脑皮层中最大的兴奋中心。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的心理倾向，当幼儿注意、了解、欣赏舞蹈并产生愉悦的情感体验时，就会对舞蹈产生兴趣，感觉就会灵敏起来，理解力也会随之提高，并能主动探索认识它的方式和手段。此外，幼儿舞蹈教学形式的多样性也是确保幼儿保持兴趣的良策，教师在教学中要考虑到学生的年龄特征、接受能力和专注时间，恰到好处地变换教学形式，让新鲜和好奇充满课堂，从而引起学生的学习兴趣，培养他们感受美、表现美的艺术情趣。

2.培养幼儿欣赏美、创造美的艺术能力

第一，培养幼儿的观察力。观察力是发展幼儿艺术才能必不可少的因素，培养观察力是认识的第一步，是获得知识、学习技能、进行思考的前提。处于学前教育期的幼儿好动、好奇、喜欢模仿，教师要从培养幼儿的观察能力入手，使其通过简单的“看”来认识舞蹈，从而感受这一特殊表现形式，有目的、有选择地引领幼儿感知舞蹈。我们常说“手舞足蹈才是舞”，这说明教师在教学中应注意培养学生对不同动作特征的观察能力。

第二，培养幼儿的注意力。教师在教学中合理地组织教学能够保证教学的顺利进行，对幼儿舞蹈教学而言，教师组织教学要贯穿课堂的全过程，须在教学中根据学生的具体情况调整教学内容和训练方法，合理引导幼儿通过多种方式提高注意力。例如在需要重点掌握的动作部分，可以引入具体事物帮助学生理解掌握。同时，教学要强调目标要求，很多舞蹈动作既单一又辛苦，这需要教师提升学生的求知欲和培养他们坚强的意志。因此，教师在课堂上应发挥想象，变换授课方式，完善教学环节，做到既符合教学大纲的要求，又能吸引学生的注意力。

第三，培养幼儿的表现力。舞蹈艺术是以表现美为特色的艺术表演形式，培养学习者的表现力无疑是重要一环。教师应以生动的示范、准确的讲解和动听的音乐素材实施教学，展示活灵活现的艺术形象，所选用的音乐或伴奏应贴近日常生活，帮助幼儿了解舞蹈形象、抒发艺术情感、激发表现欲望，从而培养他们丰富的表现力。然而，有很多舞蹈教师缺乏对幼儿身心特点的了解，忽略了幼儿对舞蹈的情感体验，因此，他们只注重让幼儿模仿舞蹈动作，以学会“规定动作”为主要要求，而忽视了帮助幼儿理解舞蹈的内涵，如此一来，在教学中过多地强调规范性和准确性，不提情感体验，单一重复的舞蹈动作容易导致幼儿厌倦，并时常在学习中感到疲劳。

第四，挖掘幼儿在舞蹈学习中的社会功能。幼儿舞蹈的社会功能是对幼儿进行德、智、体、美的教育，并从中挖掘幼儿的艺术潜力，为培育一代新人打下基础。因此，幼儿舞蹈教学要在训练形体健美的同时，增强对幼儿的集体主义观念和组织纪律教育，培养他们的合作精神、自信心和意志力。

三、幼儿舞蹈教学的常用方法

第一，启发法。教师以符合幼儿身心的选材指导幼儿听一段音乐或节奏，鼓励他们发挥想象力和创造力，用动作来表达对音乐的感受，以提高舞蹈表现力。

第二，示范法。教师的示范对学生兴趣的培养至关重要，教师在准确把握教材后，要以富有感染力的具体生动的形象完成动作，再鼓励学生模仿表演。

第三，练习法。教师提出练习的要求，然后让幼儿做动作，采用全体练、分组练、个别练等练习方法，并加以指导，及时纠正错误。

第四，分解、组合法。教师把舞蹈动作中的重难点动作分解成若干部分，让学生先进行分解练习，然后再组合完整。

第五，观察、模仿法。教师先让幼儿通过观察来记忆动作特点，然后由教师做具体动作，幼儿模仿，边看边模仿。

第六，游戏法。以游戏的形式进行舞蹈教学，从而增强幼儿学习舞蹈的兴趣。

第七，讲解、提示法。优美的语言促使兴趣的产生，教师用生动的语言和形象的动作技巧帮助幼儿理解、感受，使他们更到位地表达内容和感情。同时，在遇到学生不会的动作时，教师要及时提示，帮助他们加深记忆。

总之，为适应现代教育的需求，幼儿舞蹈教师有责任有义务通过舞蹈帮助幼儿陶冶情操、快乐成长。幼儿舞蹈教学在民族的土壤和时代的雨露中必须朝着自己独有的方向发展，走出特色之路。教师只有充分把握时代和幼儿的特点，才能创作出具有时代气息和展现儿童精神面貌的舞蹈，才能使幼儿在舞蹈中获得丰富的审美体验和精神熏陶。

本文为陕西省教育科学“十二五”规划2013年度课题“学前教育专业舞蹈教学实践与改革研究”（SGH13199）研究成果。

（作者单位：陕西省西安市文理学院）