浅谈学生自主管理意识的激活与增强

【关键词】 自主管理;主动性;目标;认识;范围;评价

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2015）19―0026―01

学生自主管理是指在教师引导下学生自行确立发展目标、发掘发展潜力以及推动社会进步的一种教育管理形式。增强学生的自主管理意识，激活学生的自主管理愿望，不仅能够保证自主教育体系的完善，同时对于实现学生的个人追求具有重要的促进作用。实施学生自主管理模式，激发学生参与自主管理的兴趣，能够在充分体现学校励志教育的同时，帮助学生在理论与实践的有机结合中最大限度地提升自身能力。

一、学生自主管理的理论及内涵分析

自主管理从本质上来说，是每个真正意义上的个体在人格平等、独立的基础上遵循自身意志，积极发挥自身才能保障各项事务的有序管理过程。作为一种管理模式，自主管理强调管理的个性化、人本化以及自主化，既包括了管理中的各个环节，又体现了管理主体与客体的协调统一。在学生自主管理的实施中，教师应做好引导工作，充分授权于学生，使学生在组织各项班级活动，处理各项班级事务中都能够产生一定的参与愿望，在责任感的驱使下实现自身潜能的充分发挥，保障了班级的基本利益。

一般说来，学生自主管理具有以下三个特征：首先，自主管理是提升学生能力水平的重要途径。学生个体是自我发展的决定者，有权利选择周边的环境，加强学生的自主管理能够有效促进学生的个体发展，在自主化道路上不断挖掘自身潜力。其次，自主管理以主动承担责任为基本保障。学生自主管理的核心在于责任意识的树立，每一位学生均是参与权力活动的主体，对于活动结果以及自身行为需要承担相应责任。最后，学生自主管理是集中与民主的有机结合。学生自主管理不仅可以增强学生的自律与责任意识，同时还可以培养学生的民主意识，实现了集中与民主的和谐统一。

二、增强学生自主管理意识，激活学生自主管理愿望的策略探索

1. 明确目标，激发学生自主管理意识。随着学生年级的升高，学习任务日益繁重。为了能够有效增强学生的生活适应能力，实施学生自主管理至关重要。通过明确管理目标，可以使学生在短期目标的有序实现中不断努力，使得自身的自主管理意识得到激发，从内心深处了解到自主管理是适应生活的必要过程，只有不断发现、改正不足之处，才能逐渐成长，为迎击生活中的挑战做好充足准备。

2. 提高认识，培养学生自主管理能力。“真正的教育是自我的教育。”为了能够培养更多的有志之才，教师应谨遵“一切为了学生发展”的教学宗旨，在提高学生自主管理认识的基础上健全学生人格，培养学生的自主管理能力，使其能够在激烈的社会竞争中独具出色的才能，时刻立于不败之地。认识的养成并不能单靠教师的讲授，教师有必要多组织学生阅读一些人格养成的书籍，使学生在亲身体会中认识到自主管理的必要性，约束自身行为，养成良好的学习习惯。例如，教师可以在班会上开展‘读书交流’活动，学生通过推荐好文章，实现与同学、教师的读书乐趣分享，在无形之中发展了学生高尚的品德以及坚强的意志，使其在崇高信仰以及乐观人生态度的指引下实现身心全面健康的发展。其次，在课外活动环节，教师应多加指导，使学生掌握活动重点，有序安排自身行为，增强其自主管理意识。

3. 创设氛围，提供学生自主管理机会。为了能够有效增强学生自主管理意识、激活学生自主管理愿望，教师应积极创设一定的管理氛围，为学生进行自主管理提供机会。在班级内营造平等民主的和谐氛围，明确学生的主体意识，最大限度地调动学生参与班级活动的积极性，使学生在大胆发言，热烈讨论中坚定自身能力发展的信念，为完善自身人格养成、促进自身身心健康康发展奠定坚实基础。在和谐的氛围中鼓励学生进行自主管理，可以使学生真正感受到主人地位，增强学生的集体荣誉感。

4. 全面评价，激励学生自主管理主动性。自主管理如果一味实施，却不被加以点评，学生的积极性将会与日递减。学生渴望得到教师的认可，同学的肯定，所以为了激励学生自主管理的主动性，教师应在进行自主管理一段时间后对全体学生进行科学客观的评价。例如，教师可以在鼓励、理解、尊重、民主的原则下对学生自主管理活动实施‘周周评’机制，通过学生对评，教师评价给予学生一定的分数，使学生在参与中认清自身的优势以及不足之处，使学生自我得到全面清楚的认识，找到与他人间的差距，在竞争的压力下产生追赶的激情，极大地促进自身能力的发展，增强自我管理意识。

总之，学生自主管理是管理人本化、民主化进程的重要体现。为了能够塑造更多的有志之才，教师应积极采取有效策略，以增强学生的自主管理意识，激活其自主管理愿望，使之得以在不断地参与中实现自我价值。