激发学习兴趣让写字课堂绽放迷人魅力

写字是一门实践性很强的学科，须经过一定的训练才能掌握它的技能。而课堂的时间是有限的，这就要求我们必须优化课堂教学结构，才能达到预期的教学效果。

一、导入新课，培养兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力。那么如何激发学生的写字兴趣呢？写字课的导入至关重要。

（1）提问导入激趣。教师根据教学内容向学生提出问题，让学生结合已掌握的知识，积极思考，回答问题，从而进入教学过程。

（2）范写导入激趣。在写字课教学中，教师的范写是写字课中不可缺少的一部分。教师用优美的字体，熟悉的技巧导入新课会给学生以美的享受，同时也使学生在知觉意向中产生钦佩的连锁反应，引起学生的有意注意，给学生留下较深的“影像”。激发学生跃跃欲试的情绪，促进学生自觉地参与教学活动。

（3）故事导入激趣。书法是一门古老而优秀的传统文化艺术，我们可利用其自身所有的艺术魅力和文化底蕴来吸引学生，激发学习兴趣。如通过讲述从古到今大书法家刻苦练习的故事，使学生受到启发，从而激发他们从小认真写好字，练好书法的兴趣和热情。

（4）赏析导入激趣。一手好的硬笔字，一幅好的书法作品，都具有强烈的感染力，教师可以通过组织学生观赏当地书法大家的作品，指导他们欣赏各种学习字帖及语文课本中秀丽的手写字体，以其表现的形式美来熏陶和感染学生，从而激发他们写好每一个字，练好书法的兴趣。

（5）书展导入激趣。学校里或班级里可以将学生中优秀的铅笔字、钢笔字和毛笔字作品布置在画廊内，或者张贴在教室墙报栏内，同时请优秀学生做演说，通过他们的现身说法及作品，可激发学生对写字的浓厚兴趣。

导入技能的运用应结合不同的授课内容，根据学生的年龄特征、心理特点，因时因课因人而异，有的放矢地灵活应用。

二、引导观察，重点讲解

经常听指导书法的教师说：“三分结构七分写。”也就是强调了汉字书写时，要重观察，强调了观察的重要性。在平时的写字教学中，对学生的指导主要从三个方面进行。

（1）指导观察。指导读贴，可根据教学内容不同提出相应的要求，让学生有目的地去“读”，着重指导学生观察字的结构、笔顺、笔画位置及容易写错的地方。

（2）指导书写方法。在写字训练中要进行书写方法的指导。从起笔、行笔到收笔，指导点画的运笔方法

（3）抓住关键笔画，指导辨析。汉字是方块字，每个字都是由一定的点、横、竖等笔画构成，自成规律，其中有些笔画，对汉字的重心平稳，结构得当起着关键性的作用。因此，我们应根据汉字的构字特点和美学原则，通过抓关键笔画来指导学生写字，尤其是低年级的写字指导，更应从关键笔画抓起。

三、示范带头，重视临帖

古人云：初学不外临摹。临书得其笔意，摹书得其间架。临摹既久，则莫如多看，多悟，多商量，多变通。这一环节是写字课的主要部分，更是写好字的重要一环，要求学生在教师讲解示范的基础上，对照字帖字形临摹连写。在临写的过程中应注意做到：要学生对照范字，练好关键笔画，用心仿；一看范字，二看自己的字，仔细比，找差距；写得不好，要找出存在的缺点，认真改。

四、活用电教设备，增强学习书法的兴趣

书法的学习本身就是持久、枯燥的，他培养的是学生的耐心。然而教学方法单一导致学生无兴趣可言，那么要想改变现状，教师的教学方法就应多样化，这样才可以增强学习的兴趣，那现代化的电教设备——多媒体，可给书法教学一片东风。教师可充分利用现代化的电教设备，让写字课堂教学充满乐趣，以增强学习书法的兴趣。

五、优化评价机制，促进全面发展

学生观察能力的发展与学习的效果有着密切的关系，它是成功地完成学习任务的重要保证，对学生的书写进行评价正好可起到这个作用。要想让学生写好字，及时反馈信息是很必要的。“写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字的兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。”加强写字教学，提高学生的写字效率，培养学生的良好的写字习惯尤其重要。美国著名教育评价学专家斯塔弗比姆说：“评价的目的不在证明，而在改进。”因此，对于写字教学，应该优化评价机制，根据不同学段的要求，我们评价的内容要多元化，评价的方法要多样化，只有这样才能让评价机制在写字教学中发挥出它的最大作用。

（1）评价内容多元化。在平时的写字教学中，受到当前教育体制的影响，教师对写字教学都不够重视，那就更别谈有效的评价了。“养成正确的写字姿势”是写字教学的一项重要任务，所以在对学生的书写作品进行评价时，我们还要对他的写字姿势和握笔方法进行评价。错误的写字姿势直接影响写字质量，教师要特别注意纠正错误的写字姿势，培养学生良好的书写习惯。只有这样严格操作，步步落实，节节过关，才能将学生的错误的写字姿势和握笔方法纠正过来，真正做到“提笔就是练笔。”

（2）评价方法多样化。不知其过，安能改之？只有当学生能够正确认识到自己在书写中的缺陷时，才能自主地自我构建，努力找到如何正确书写的方向，才能最终把字写好。当然评价的方法不能过于单一，要让全体学生都参与其中。教师可采取生自评、找不足；生生互评，共进步；教师评价，促成长的评价方法。

重新认识并重视写字教学对整个语文教学有着重要的意义。虽然目前的小学写字教学存在着许多的不足，但只要我们教师达成共识，肯下功夫，相信写字课堂也会充满迷人魅力，学生也一定能练就一手规范、端正、美观的好字。