高校学员体育教育问题论述

1特殊群体学生体育管理权丧失

首先，在高等院校，很多大学生都单纯地认为，特殊群体学生的体育教育与享用的权利毫不相关，在他们的思想里，这些体育活动都是与内容的选择、器材的配备、教师的从教和成绩的评估息息相关。高校大学生这种低层次和狭隘的认识使得学校对特殊群体学生的体育教学状况很少问津。其次，由于高校并未着重建设适合特殊群体大学生体育教育与管理的工作机构，使得体育活动全面的开展、体育工作的监督和管理不能得到落实。最后，大部分学生觉得对于身心有缺陷的自己能够步入大学的殿堂，学习各种知识与技能已是很难得的机会。所以，对参加各项体育管理的态度不够积极，这就使得属于他们自己的体育权利丧失殆尽。

2课程定位不够准确

当前，全国各个高等院校将普通大学生的体育选课标准与对特殊群体大学生的选课标准相互混淆，事实上这2类大学生群体的选课标准有相当大的区别，并不可以同样对待，要具有针对性，根据各自的情况提出并且实行相关的选课方案，这样才可以使各自都得到最大的提高和发展。第一，2种体育教学的对象不同，一个是普通大学生，另一个是特殊群体大学生。第二，2种体育教学的目的不同，对于普通大学生可以多进行一些加强化的体育锻炼，而对于特殊群体大学生要尽可能地多进行一些基本的体育活动，首先改善自身的身体素质，再慢慢进行少量的加强化训练，来逐渐地达到标准的训练模式。第三，2种体育教学的特点不同，普通大学生的体育课程具有一定的普遍性、群体性，而特殊群体大学生的体育课程要根据自身的身体情况来设定与之相适应的体育课程，具有个体性、针对性，总之2种教学方式不可混为一谈。

3教材内容不能普遍适用

所谓体育教材选取内容不能普遍适用，即特殊群体学生的教材内容不能和普通大学生的教材内容完全相同，要有各自的适应性。所以，教材内容的选择又成为了特殊群体教育的重点和难点，因为不足以满足特殊群体的特殊要求，又由于特殊群体的个体性，导致了特殊群体学生和普通大学生的教材内容不能普遍适用，两者之间产生了很大的矛盾。在这样艰巨的情况下，教育体制就要创造一定的条件，化解两者之间的矛盾，这使特殊群体教育教学面临着巨大的考验。要能胜任特殊群体教育教学的重担，体育教师就要具备各方面相应的条件。首先，要拥有强大的运动能力。教师只有自己先具备了良好的身体素质，才能帮助学生进行各项体育训练，达到强身健体、提高身体素质的目的。其次，就要有教师该具备的基本品德。作为一名体育老师，一定要对体育课程充满着热情与信心，树立正确的特殊群体教育教学观念，并拥有与之相关的专业知识和体育教学能力。最后，老师一定要有爱心，热情地帮助每一位学生，对每一位学生都要有耐心、有恒心，悉心教导。

4体育教育的观念比较落后

21世纪是一个多元化文明化的社会。在社会发展的过程当中，以人为本是发展的一个非常重要的指导思想。在以往学校的体育教育过程当中，大部分学校对特殊群体学生的体育教育并没有引起足够的重视，而是简单地认为不让特殊群体的学生参加体育运动就行了。这种观念随着时代的不断向前发展，已经不能适应时代的发展。传统的特殊群体学生体育教学的思想观念严重影响了特殊群体学生的成长。大部分学校虽然已经逐渐的接受了特殊群体学生的求学历程，但是由于思想观念没有及时转变过来，致使对特殊群体学生的培养质量引起了人们的质疑。因此，学校在对今后培养特殊群体学生综合素质的过程当中，一定要本着以人为本的观念出发，积极有效地来为特殊群体学生所考虑。

5高校特殊群体学生教育问题的建议

5.1要使高校特殊群体学生体育教学圆满、顺利地进行。相关机构一定要编写一些专门针对高校特殊群体学生体育教学的法律法规，且要具有一定的适应性、实用性、广泛性，让每个大学生都能理解并掌握体育教育这一权利的定义与范畴，逐渐地完善高校特殊群体体育教育法制体系。

5.2加大特殊群体学生提高身体素质的宣传和教育力度。学校和教师要采取一些有效的措施使特殊群体学生对体育活动产生浓厚的兴趣，消除心理障碍，改善身体情况。

5.3国家和相关部门要加大体育教学的经费的投入，扩大体育设施建设。培养具有专业性的特殊体育老师，使高校特殊群体学生拥有最完善、最先进的体育教学资源。

5.4学校特殊群体学生体育教育方面存在的问题也可以从改革教学内容方面做起。教学内容的改革也是改善学校特殊群体学生体育教学质量的一个非常有效的途径。在对教学内容进行改革的过程当中，学校时刻要从教学目的以及特殊群体学生的培养目标出发。与此同时，在对教学内容进行改革的过程当中，学校还要充分地为特殊群体学生所考虑，最大限度地满足学生的兴趣爱好。

5.5多元式的教学目标也是改善特殊群体学生体育教学质量一个非常重要的措施。学校在对特殊群体学生进行教育的过程当中，一定要根据学生的自身情况，逐步开展多元化的教学模式，才能更好地提高特殊群体学生的体育教学质量。

作者：郭彦博 单位：太原理工大学阳泉学院体育部