终身学习在物理教学中的应用

摘 要： 本文从教师专业发展的角度分析了终身学习的重要性。物理教师应当针对物理学科的特点，在日常教学中深入贯彻终身学习的教学理念，做好学生的领路人，培养出新时代的创新型人才。

关键词： 教师专业发展 终身学习 创新型人才

“善之本在教，教之本在师”，好的教育不可缺少好的老师。随着时代的车轮滚滚向前，教育要不断进行改革以适应高速发展的社会要求。新教育理念颠覆了传统的教学观念，对于教师的专业素养提出更高的要求。同时，教师的专业素养也决定了教育改革的成效。

2012年2月，教育部印发了关于学前、义务教育教师的专业标准（试行）。《中学教师专业标准（试行）》明确提出了“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的基本理念，其中终身学习理念是教师在教育教学实践中必须坚持的，也是值得全民重视的问题。

1965年，在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育会议上，法国教育学家保罗・朗格朗做了《终身教育引论》学术报告，正式提出终身教育思想，终身学习受到世界各国的重视，成为现代教育的发展方向。我国十分重视并长期坚持这一思想，党的十六大报告中强调“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，这对终身学习提出了更广泛的要求。

如何在物理教育教学实践中贯彻终身学习理念，成为值得物理教师深入思考的问题。

一、知识来源于生活实践

物理学科是一门自然科学，研究物质之间的联系，许多物理模型都是生活中常见的现象。物理教师除了必须拥有所教学科的具体知识外，还应具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识（舒尔曼的学科教学知识Pedagogical Content Knowledge，简称PCK。）。物理教师要把自己所掌握的知识内化到自己的认知结构，最终应用于生活甚至是科技的发展，这才是物理教学的目的。如果教学中只注重知识本身，而不能很好地找到这些知识在生活中的原型，则不仅无法完善学生的认知体系，更无法发展学生的创新能力。这些无疑向物理教师提出了不断丰富自身教学体系的要求。

首先，物理教师应当有一颗热爱生活的心。物理现象在生活中无处不在，只要留意积累就会成为课堂教学中最生动形象的例子。如：风霜雨雪涉及了物态变化；日出日落是相对运动的结果；因为光的反射看到了世间万物……只有让学生明白“生活即教育”，才能激发学生无限的学习动力。

其次，物理教师应当善于动手实践。大多数物理现象都是通过实验得来的，因此在教学准备过程中应当思考如何动手改良实验仪器，或者制作简单的实验仪器丰富教学，更应当鼓励学生自己动手制作教具，从而不仅能够丰富学生的课余生活，而且督促学生将所学知识应用与生活的另一种体现。

二、知识应用于科学前沿

面对更高的教学要求，教学中应当渗透更多关于物理学科的前沿信息。现代物理前沿知识是知识应用与实践最好的典例，也是教育教学与时展接轨的重要成果。中学物理教材中有许多相关物理学科前沿知识的介绍，如：超导材料，宇宙速度，狭义相对论……学生在了解这些知识的过程中，开阔视野，培养乐学精神。

当然，对物理教师的要求不应仅仅局限于研究教材中的知识，更应当时刻关注科技发展的成果，有侧重点地将与教学内容相关的前沿知识融入课堂教学中。其可充分利用现代多媒体技术，例如以视频、图片等方式进行教学，使学生直观地领略科学的魅力。

在教学中渗透现代物理前沿知识，是素质教育的途径之一。让学生在获取知识的同时，产生对国家的热爱之情，对科学的敬畏之感，实现“人的全面发展”，这是学科教学目标实现之所在。由此可见，在教育教学中渗透现代物理前沿知识势在必行。

三、在实践中不断调整教学

教师职业具有特殊性，这体现在教学活动中的对象是学生。学生不仅是学习的主体，而且是教学的客体，更是具有主观能动性的独立个体。为了更好地适应教育对象的独立性，教师不仅要遵循因材施教的教学原则，更要坚持在教育教学实践中不断提高自身的专业素养。

一些物理教师在课堂教学中往往更注重教材知识的讲述，习惯将自己所准备的课程安排传达给学生，忽略课堂过程中所反馈出的问题，对一些突发性状况所表现出的灵活性远远不足。这就要求教师在日常教学中不断学习国内外先进的教学理念，借鉴灵活的教学方法，把握教育改革与发展方向，不断提高自身的专业素养。

教学相长是古人留给现代教师的忠告，教学本身就是由教师教与学生学所构成的共同学习体。教师在组织教学的过程中，不仅要传授学生生活的本领和做人的道理，更要运用学生反射出自己的长处与不足。每一次教学实践都是教师最好的教材，也是教师检验自身教学能力最难得的机会。孔子曰：“吾日三省吾身。”作为人类灵魂的工程师的教师更应当时常反省自己，如掌握教材内容是否精准度，课程安排与学生的认知水平是否吻合，如何完善下一次的课程教学……

在教学实践中，任课教师应不断丰富教学经验。随着科学文化的不断发展，学生眼界的不断开阔，一成不变的教学方式显然无法满足学生对教师教学的要求。因此在教学过程中，在详细了解学生学习能力的基础上，针对学生的兴趣爱好设计课程教学方案，能够善于运用适合的教学方法，高效完成课堂教学任务。

四、做终身学习的榜样

终身学习理念是全民性、社会化的，单纯要求教师深入贯彻终身学习理念是远远不够的。学生是新一代全面发展的建设者和接班人，能够把他们培养成为深入贯彻终身学习理念的新型人才是时代赋予教师的责任。教师的行为会深刻地影响学生的身心发展，因此，教师必须在日常教育教学过程中给学生树立终身学习的典范。

首先，教师应当不断地学习理论知识与实践技能。在这个信息爆炸时代，各种各样的教育理念层出不穷，教师应当通过思考与探究，取其精华，去其糟粕，督促自身进步。

教师应当灌输学生终身学习的学习理念，帮助学生发展良好的兴趣爱好，充分调动学生的学习积极性，使他们主动获取知识，而不是毫无意义地被动接受。还应帮助树立学生正确的考试观，使他们以良好的心态面对考试，消除学生对于考试的抵触情绪。更不能灌输学生“高考成绩即学习的目的”的观念，应当让学生懂得高考不过是人生的一次选择，高考过后的人生更长远，需要不断学习努力。

综上所述，终身学习是时代的要求，也是全民的责任，从而对教师的专业发展提出更严格的要求。因此，教师不仅应当重视并且深入贯彻终身学习理念，更应当做好学生的领路人，培养出更多适应时展的创新型人才。

参考文献：

[1]蔡铁权.物理教学丛论[M].北京：科学出版社，2005.2.

[2]张蓉.走近外国中小学教育――花朵是这样绽放的[M].天津：天津教育出版社，2006.4.

[3]封小超，王力邦.物理课程与教学论[M].北京：科学出版社，2005.7.