善用爱心 转化学生

摘 要 课堂教学没有纯粹的知识传授,德育教育贯穿教学全过程,教学与德育对立统一。只有转变学生才是提高教学质量的法宝;唯有真情投入,真诚感化才是提高教学质量的关键。

关键词 教学 爱心 转化学生

作为教师,我一直坚持着这样一个原则:宁愿中断课堂教学进程,甚至打乱教学设计,决不允许学生上课不认真,做出一些与课堂教学不相称的言行。正如没有革命的纪律,就没有革命的成功。

教学是师生双边的活动。教师在课堂上满腔热情、兴奋激昂、声情并茂、忘我投入讲课,必然要求全体学生聚精会神、专心专注、心随师动的配合,形成互动合作的课堂氛围。学生任何的“歪门”如一瓢冰冷的凉水,凉透了教师上课的好心情,一个有责任心敬业的老师都会十分生气,无比愤恨。教师的情绪控制不好,会带来师生关系的紧张,不利于转变学生,不利于课堂教学顺利进行,不利于教学质量的提高。要是后续处理不当,师生关系持续紧张,甚至搞僵,恶性下去,课堂教学质量一定会不升反降。

正确处理课堂异常,营造积极的合作气氛,有利于教学,有利于构建和谐的师生关系,是每一个一线教师必须深思的问题。

一天自习课,我在教室里巡看了一圈,同学们有的背古诗词,有的大声读课文,有的默默做练习,一切很正常。回到讲桌前,就认真准备下节课的教学内容。不一会儿,我习惯性地用目光扫视着教室,看见后排靠窗的张芳(化名)同学低头看桌下,一只手曲肘支撑课桌边,另一只手在桌下晃动。凭着经验,断定张芳在玩手机。于是轻轻走了过去,同桌赶紧碰了一下她,张芳慌忙抬起头,顺势把手机塞进书桌。

一切都晚了,我逼视着她,厉声说道:“把手机拿出来”。

张芳毫不理会,全班同学直视着我。

你听见没有:“把手机拿出来”。

她还是无动于衷。

我板着脸斜过身子,伸手从张芳的书桌里面找出手机,看也没看,迅速关机、取电板、拔卡。

大声说道:“你们看着,手机卡退她,家长来取才退手机”。说完,气冲冲走上了讲台。

“不退就算了,大不了再买一个手机”。张芳回应了一句。

同学们疑惑地看着她,又惊诧地望着我。

心中暗想:“张芳真不要手机,倒是我下不了台,又达不到教化学生的目的”。

不容多想,赶紧说:你是不服老师管吗?老师管错了吗?课堂上玩手机还有理了?父母送你来学校是学习的还是玩手机的呢?

“我离不开手机”。张芳不示弱。

“马上退给你,再也不会管你了”。说完,我快步走下讲台,把手机放在了张芳的课桌上。板着脸,在教室里来回走动着,大脑一片空白。

手机风波后,我与张芳的关系特别紧张。我不愿多看她一眼,她更加不专心学习,公然上课不起立,肆无忌惮玩手机,自暴自弃抗老师。

有一天上课,张芳一直低头玩手机,同桌时不时偷看,还会心的说上几句,后面的学生露出笑容。碍于之前说出的狠话,我有些懊悔。说实在的,张芳的学习不是很差,平时还是认真的,就只这一次,我大发脾气,有点过分了。怎么办呢?怎么办呢?

张芳的顶对就像传染病一样,课堂秩序大不如前,传染源无所顾忌的肆虐。

我秘密地询问了别的学生,得知张芳从小患有癫痫病,她的父母每隔一定时间要联系她。一般是发信息,有时也通话。班主任证实说:张芳会不择时间、地点,随时可能发病,仅教室里就发过3次。

带着深深的自责,我陷入了沉沉的反思。

学生之所以叫学生,与老师不在同一层次上。需要老师的真诚宽容与谅解,粗鲁简单的方法只会增加学生的叛逆。教师要正视学生的过错,给予学生改错的机会。手机事件中,教师把话说死了,说绝了,爱心、耐心欠缺。为了教师的尊严,抹杀学生的尊严,不给学生认识错误,改正错误的条件和机会,一叶障目。

当今社会,以人为本,讲求和谐。人格上教师与学生是平等的,学生的人格情感应该得到教师的尊重。教师有尊严,学生也有尊严。教师应该有更高的姿态,用真诚真情去感化学生,用大度气魄去影响学生,用诲人不倦去教化学生,用人格品质去尊重学生。坚石可穿,坚石可镂。只有这样,玩劣的学生就会从心灵深处敬重老师,惧怕老师,接受老师,老师才真正获得了尊严。

静静站在花台边的杉木树下,张芳端着饭盒,边走边吃。我主动叫她,张芳没有理我,朝着球场的方向快速离开了。晚上,想法拨通了张芳爸爸的电话,讲述了手机事件中我的做法,请求原谅,转达对张芳的歉意。周末,我去到张芳的外公家,当着张芳的面,细致地叙说了手机事件的全过程,真诚希望张芳及家人原谅老师的偏执。

张芳慢慢地说:“这件事不是老师的错,初中学生自控力差,手机的副作用就是影响学习。你是为我好,我的爸爸妈妈骂了我。以后我——我——认真上课”。泪水不停地落了下来,流在了我的心上。

教师要转变课堂教学观念,切入有效的教学手段与方法。用爱心接受学生,用真诚感化学生。根据学生个体差异,教学内容特点进行教学,课堂才会焕发出生机和活力,促进学生的全面发展。

善用爱心,教师要做到以下几点。

(1)冷静、理智对待学生的“歪门”。既要有效制止“歪门”,又要防止师生关系对立、紧张。用真诚乐观的心态感化学生,影响学生,绝对不能有粗鲁粗暴的言行,一旦学生顶起来,场面是很难控的。

(2)始终认为学生是可以教化的,不抛弃,不放弃。拥有一颗爱心,你就能找到感化学生的钥匙。

(3)放大学生的亮点,鼓励他们积极求知的热情,每个学生都有值得称赞的一面,指出缺点时,勿忘夸赞优点。

(4)时刻注意建立融洽的师生关系,主动贴近学生。谁爱学生,学生就会爱谁。让学生真正感受到老师对他的亲近和“爱”,认定你是他值得信赖的老师,确立起良好的师生关系,课堂教学就会收到事半功倍的效果。

(5)满腔热情投入教学,营造乐观开放的课堂氛围,不断探索课堂教学的趣味性。

(6)了解重点学生学习生活境况,帮助他们克服心理障碍,培养自信心和主动学习的习惯,促进学生健康的心理品质,健全的人格发展。