国内外教育信息化建设的比较研究

摘要:文章首先从国内外教育的信息化建设发展入手,介绍了美国和我国的教育信息化实践与发展概况,并从发展目标方面、教育信息化的改革对比、基础建设方面的对比、教学中应用信息化的对比等方面进行了比较研究,提出了我国政策上倾斜,保证教育信息化的均衡发展,多方推动教育的信息化建设,重视教育信息资源建设,加大国内教育信息化的调查研究等对策。

关键词:信息化教育;信息化建设;信息资源;基础建设;计算机技术

中图分类号:G647

文献标识码:A

文章编号:1009-2374(2009)18-0173-02

步入21世纪,伴随着社会的进步和经济的发展,信息技术已经成为各个行业必不可少的重要手段,这就对高等教育本身和人才的培养提出了很高的要求。培养掌握高新技术的创新人才,建设终身学习体系已经成为我国高等教育发展的方向。在信息化社会中,利用信息技术手段提高高等教育机构的运行效率,扩大受教育人群范围,探索新的教学模式,已成为世界各国高等教育改革与发展的重要组成部分。世界各国都在努力发展高等教育,培养各类高素质人才特别是信息化人才,高等教育信息化十分重要。我国的高等教育信息化建设还处在初级阶段,通过了解国内外高等教育信息化的现状,研究国外高等教育信息化的一些具体做法,找出我国与发达国家高等教育信息化方面的差距,对于我国高等教育信息化的发展具有十分重要的意义。

一、发达国家教育信息化发展的情况

(一)发达国家教育信息化的发展

世界上几乎所有的发达国家都相继建成了部级的教育网络。在美国、加拿大、欧洲、澳大利亚、日本和新加坡等许多发达国家,政府和教育部门正在着手推行教育信息化发展战略措施,在改革传统的教育教学过程中大力推行计算机技术和信息技术,积极组织本国教育界及相关学科专家学者开展教育信息化研究活动。下文主要从美国的教育信息化程度研究发达国家的教育信息化实践与发展概况。美国作为世界经济强国,对于教育信息化是十分重视的。

从现状来看,美国的教育已经达到了普及化的程度,美国教育信息化的发展已经进入了深入阶段。现在,美国几乎所有的大学都建立了校园网,联接上了Internet。美国的各种教育类杂志和有关教育技术的国际会议几乎

全是讨论网络教育虚拟课堂、多媒体教学设计方面等有关教育信息化的内容。

(二)我国教育信息化的发展

教育的信息化发展已经成为全球教育现代化过程中的一个重要环节,是衡量一个国家教育水平乃至国家竞争力的重要指标。在国家科教兴国战略的推动下,我国政府也正在积极开展教育信息化的建设。我国教育信息化的发展,可分为三个阶段:第一个阶段为计算机教育阶段。其是以计算机辅助教育为标志的,主要是引入计算机技术,推动教育改革管理的提升以及学习手段的改变。第二阶段是教育信息化阶段。教育信息化是以网络化为基础的,是以互联网技术和多媒体技术综合的应用作为基础平台。由于网络的开放性、交互性、共享性使得更多的教育资源可以为人们所共享,使得更多的教学资源被人们开发出来,使得更多的人可以协作工作、协作教学、协作管理。第三阶段就是信息化教育阶段,其是教育信息产业发展的最高形式,这也是我们努力的方向。在这个阶段,教育模式产生了变革,这时候的教育已经成为信息化的教育,教育成为主体,是信息化之后的教育,信息化的教育诞生在教育信息化充分发展的基础上。教育信息化,信息化是主体;信息化教育,教育是主体。教育信息化时代信息手段是一次跳跃性的发展,而教育却是连续性的发展,而在信息化教育时代,教育却是一次跳跃性的非连续性的变革。

二、国内外的教育信息化建设的比较

从以上的发展现状来看,我国在教育信息化的发展方面已经获得了不小的成就,但从整体上来讲,还处于起步阶段。与其它发达国家教育信息化水平相比,仍然存在着相当大的差距。

(一)发展目标方面

在国外发达的国家中,高等教育信息化目标己经转换到从培养学生的生存能力入手,并将它作为新世纪教育发展的主要目标。从当今社会的信息化发展来看,生存的能力就是分析、解决问题的素质和能力。而我国的高等教育信息化,目前仍然处于初级阶段,其未来的长远目标是培养创新型的人才,实现教育的现代化;在现今阶段的主要任务是普及计算机网络技术,学校中可以运用多媒体教学、网络技术等多种方法开展教学活动,形成信息化、网络化的教学课堂环境。

(二)教育信息化的改革对比

在当今信息化的时代下,为了去适应社会国际化、信息化的需求,国外发达国家已经对教育改革方案进行了调整,其教育的培养模式已经转变为重视个人能力的开发,培养学生的创造性与挑战性,立足于终身学习的学校教育的方面上。在这种教育模式上,我国也进行了很多的工作,与发达国家差距不是很大。就目前来说,我国教育也正在施行终身教育、终身学习的战略目标。教育发展的信息化不应当仅仅在学校内部,而应该是发散性的、全社会参与的信息化,因而社会化教育、终身教育是教育信息化的必然趋势,总之也是为了实现“学习化社会”这一终身教育的理想和目标,在我国,这样教育信息化发展充分地体现在学习社会化、现代化。

(三)基础建设方面的对比

所谓的信息化的基础建设,即教育信息设备设施建设、教育信息资源(信息库)建设和教育信息网络建设。这是教育信息化最基本的建设,必须先行一步。而高等教育信息化基础设施建设主要是围绕“数字信息化校园”来展开的。而所指的“数字信息化校园”,就是“以学校计算机网络为主要技术基础,利用各种信息通讯技术工具和手段,实现整个学校从硬件信息资源基础设施到组织活动的全方位数字信息化建设。”最终所要达到的目标就是在传统校园的基础上,进一步延伸校园信息化的辐射范围,提高校园信息化的运行效率,拓展校园信息化的基本功能,构建起一个数字信息化的空间。校园局域网络及其应用是数字化校园建设的一个基础组成部分,是教学、科研、图书资源和管理信息化的技术构建平台。目前在中国、美国高校中,已建成校园局域网并接入互联网的比例都已达到较高水平,且相互间的差别不大。但是,在校园网内部建设及应用方面,我国与发达国家的高校之间的比例差距就凸现了出来,只要表现在“为学生提供教学电子邮件的帐号”比例。在我国,很多学校没有做到这样的需求,因此在今后的校园信息化建设中加强这方面的建设。近年来在校园网站的建设方面,我国的很多学校只注重其管理的建设,而发展在信息化教学方面的功能相对较为薄弱。在发达国家的某些学校里,其在校园信息化基础设施建设方面的一个突出特点就是教育的视频会议系统的广泛应用,这在中国学校中是很少见的。

(四)教学中应用信息化的对比

教学信息化是指在学校教学过程中,改革教学观念、运用系统化教学设计方法、充分利用信息通讯技术来实现教学组织形式的多样化、教学内容的电子化、教学方法和教学手段的信息化,从而拓展师生之间信息交流的渠道,提高教学效率,扩大教学范围的改革过程。最近的几年里,在国外的很多学校,在教学中对于信息技术教学工具的应用,发展得非常迅速。在教学中使用计算机演示文件进行教学;使用各种光盘教学资源来辅助教学;将整个教学过程放置在网络上来进行教学。在教学信息化应用这一方面,发达国家的一些学校的最为突出的特点就是网络教学系统被广泛应用。而目前来说在中国很多高校,在教学中对于信息技术手段的应用也受到高度重视,但还是普遍性不足。

三、我国教育信息化发展的建议

从以上国内外的信息化教育发展现状的对比来看,发达国家教育信息起步较早。中国作为一个发展中国家,教育信息化的迅速发展源自改革开放后国情的实际需要,来自经济振兴、科技发展和社会进步人才的迫切需求。近几年,我国的教育信息化取得了很大的进步,但跟发达国家相比还有很大差距,我们要积极借鉴国外教育信息化发展的成功经验。

(一)政策上倾斜,保证教育信息化的均衡发展

所有的学生,不论其社会经济地位、民族、种族、性别或地域因素如何,都应有机会使用以计算机和网络技术为基础的信息技术和交流工具。我国的教育信息化发展很不平衡。必须积极借鉴发达国家在教育信息化发展中的经验,采取相关的对策,通过政府的政策指引,将教育信息化的资金投入向中部、西部地区,向弱势群体倾斜。目前,我国政府已经投入了近10个亿的资金,开始进行西部校园网络信息化的建设,以提高比较落后的地方的教育信息化,同时还应注意向职业教育和私立教育倾斜,全面实现我国教育信息化。

(二)企业参与,多方推动教育的信息化建设

在发达国家学校网络信息技术的建设中,企业参与是第一重视的发展要素。在美国,成立了由大学和通信计算机公司组成的教育通信公司,该公司的主要任务是促进美国教育信息化的发展。世界第二大软件制造商甲骨文公司提出了一个“甲骨文诺言计划”,向一些条件较差的学校无偿提供电脑和互联网接入。英特尔公司赞助大学在校园中建立无线网络系统。

我国教育部也在鼓励企业参与教育信息化方面出台了很多新政策。如在网络教育方面,鼓励企业和大学合办网络教育,但应加大力度,完善措施,并制定切实可行的配套政策。

(三)重视教育信息资源建设

教育信息资源开发和建设始终是世界各国教育信息化建设的重点。教育信息资源是对一系列提供学习、支持学习和改善学习事物的总称,是教育信息化建设的核心。我国的教育资源尤其是教学资源通过政府投资、课题招标等办法进行了有效的开发与建设。但从总体上来看,大部分还是依靠学校老师和技术人才进行信息化的实施。在多媒体教学中教材、开发网络课程中存在着严重的重复性利用、教学效率低等问题。

(四)加大国内教育信息化的调查研究

在美国,通过定量和定性研究相结合的方法,在全国范围内,定期对大学教育的信息化进行调查研究,对研究进行分析,来信息技术的发展和应用方面的统计资料,并对研究中发现的存在的某些问题提出相关的对策与措施,为以后的高等教育的信息化发展提供许多可借鉴的依据。在我国,比较完备的调查工作还没有系统展开。因此,我们应该借鉴发达国家的这种经验,加强在这方面的调查研究,用来发现教育信息化发展中存在的问题,以便提出更好的改正措施。

参考文献

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