浅谈“连读”在英语听力理解中的地位

摘 要：由于日常交流、朗读、口译、听力测试等都离不开听力理解，特别是在全国大学英语等级考试中，听力试题占了试卷相当大的比例，因此大家对听力理解的重视程度也越来越高。从“连读”这一语音现象入手，以“英语视听”课程为依托，以教材和CET4听力理解两材料为基础，分析了阻碍听力理解的因素和“连读”在听力理解中的重要作用，并以此提出解决方案。

关键词：连续；听力理解；英语视听

“听、说、读、写、译”作为英语学习者必须掌握的五项基本技能，其中，“听说”是基本技能中基础的基础。在日常交流过程中，只有“听”懂了对方表达的意思，才能推动交流的继续进行；“朗读”在培养英语语感、提高英语口语表达能力、抒感方面非常重要，也只有在“听”明白了的基础上才能发挥其功效；“口译”的进行也必须以“听力理解”为前提。因此，作为专门训练和提高英语听力理解能力的“英语视听”课程充分发挥了其基本职能。目前，交流、沟通和合作越来越重要，全国大学英语四、六级考试中，听力理解题占了相当大的比重，均为总分值的35%；发音不标准、弱读、连读、（失去）爆破、重音、语调、心理压力等都制约了不少人对听力内容的理解。所以，提高听力理解能力也受到越来越多的关注，它已经成为英语教学的一项基本重任。而“连读”这一语音现象在听力理解中扮演着至关重要的角色。如果能很好地掌握并运用这一语言现象，考试中的听力理解也就不至于让考生们望而生畏了。

一、什么是“连读”

连读是指在同一个意群里，相邻两个词间，前一个词词尾的音与后一个词词首的音连在一起读的方法。这是英语中一个非常普遍的语音现象，它能让发音听起来很流畅。如果能熟练掌握该发音技巧，不仅能在日常英语交流中提高我们说英语的流畅度，更能听清楚并理解对方表达的意思。如：日常对话中表示感谢时的表达

Thank you！连读后便成了/'θ?kju：/ 仿佛一个双音节词的发音；而其回答Not at all.即为/'n?t?t?：/ 仿佛一个三音节词的发音。

二、“连读”在听力理解中的地位

听力考试的内容其实就是“口头语言”。“说”的多了，有了正确的语音语调，“听”就容易了。而“连读”这一语音现象使“意群”中的若干单词发成仿佛一个多音节词的音，加大了理解该“意群”意思的难度，从而制约了听力理解。在视听课程和全国大学生英语等级考试中，“连读”现象比比皆是，如果不能解决这一问题，提高听力理解将成为一个永远解决不了的难题。

三、如何突破“连读”对听力理解的障碍

在英语语音现象中，“连读”主要有四种情况。要突破“连读”对听力理解的阻碍，首先要理解、分析并掌握这四种情况下“连读”的发音技巧。这样便能在很大程度上使日常英语交流和英语听力考试变得容易些。

1.C+C，辅音和辅音相连

如果前一个词的词尾与后一个词的词首都是相同的辅音音素，那么我们通常只读一个音素的音，但前一词并非完全吞掉，而是像辅音连缀一样保持在口腔中形成阻碍，再发那个相同的辅音音素。如果相邻两词的词首与词尾是不相同的辅音音素，则按辅音连缀的方式朗读非常重要。如，adapt to前一单词末的辅音/t/只做发音姿势，不发音。而在keep healthy中，前一单词末的辅音/p/刚一发音便滑向/h/音。在句子That’s why I decided to begin studying online！中，词组decided to前一单词末/d/音在口腔中形成阻碍，一旦发音便滑向后一单词首/t/音，因此连读为/dl'sal dl（d）t?/，/d/做了发音姿势但没有发音。2014年6月四级考试题听力部分的第二个短对话句子Mary Johnson is one of my favorite painters.中，favorite painters.也存在这种语音现象，第一个单词末的辅音/t/在口腔中形成阻碍，再发后一单词首的辅音/p/，连读作/'felv?rl（t）'pelnt?z/，/t/只做发音姿势而没有发音。

2. C+V，辅音和元音相连

如果前一个词的词尾是辅音，第二个词以元音开头，这时可把这两个音连在一起朗读。注意应快速朗读连读部分，不宜停顿 。这种情况在英语中非常普遍，如look after前一单词末的辅/k/应该和后一单词首的元音/：/拼读成/k：/。在句子Once in a while I cried with frustration， and sometimes I felt like giving up.中，once in a while前三个单词都是前一词以辅音结尾，后一词以元音开头构成，拼读时应该处理成三个音节的连读，读作/'w? sl n?/；giving up词组前

一词末为辅音//，后一词首为元音/?/，结合“弱读”现象，该词组应该读作/glvl'?p/。2014年6月四级考试题听力部分的第三个短对话句子I got Doris to do some of them. 中，some of就存在前一单词末的辅音与后一单词首的元音相拼读的情况，连读作/s? m?v/。

3.V+V，元音和元音相连

如果前一个词的词尾是元音，第二个词也以元音开头，通常用一个连接音把这两个元音连接在一起读。如果前一词以/?/，/u：/，

/??/，/a?/等元音结尾，通常用连接音/w/连接，如，短语go into读作

/g??wint?/。发该连接音时应比/w/音本身读得轻短些。在句子So do I.中，单词do以元音/?/结尾，单词I以元音/aI/开头，拼读时在中间用连接音/w/连接，读作/s??d?wai/。2014年6月四级考试题听力部分的第二个短对话句子Since it’s raining so hard，let’s go and see the new exhibits. 中，go and see属于这种语音现象，单词go以元音/??/结尾，单词and以元音/?/开头，拼读时在中间用连接音/w/连接，读作/g??w?nd'si：/。new exhibits也属于这种语音现象，单词new以元音/u：/结尾，单词exhibits以元音/l/开头，拼读时在中间用连接音/w/连接，读作/nju：wlblts/。如果前一词是以/l/，/i：/，/el/，/al/和/?l/等元音结尾，通常用连接音/j/连接，如，you may ask应该读作/ju：meIja：sk/。发该连接音时应比/j/音本身读得轻短些。2014年6月四级考试题听力部分的第五个短对话句子Rod，I hear you’ll be leaving at the end of this month.中，the end属于这种语音现象，单词the以元音/I/结尾，单词end以元音/e/开头，拼读时在中间用连接音/j/连接，读作/oJjed/。

4.r/re+V如果前一个词以字母r或re结尾，而相邻的下一个词又以元音音素开头，那么我们通常用辅音音素/r/将两相邻音连接，中间不停顿，发该连接音时应比该音本身读得轻短些。如，get over it应该读作/ge'te?v?rlt/。在句子Leave him alone about it. After all，your mother didn't like your music either.中，词组after all前一单词以字母r结尾，后一单词以元音/?：/开头，拼读时，中间用辅音音素/r/连接，连读成/′∶ft?r?∶l/。同时，about it连读成/a′ba? tlt/。2014年6月四级考试题听力部分的第三个短对话句子I hear the students gave the new teacher an unfair evaluation. 中，an unfair

evaluation前两词符合C+V情况，后两词间符合r/re+V情况，读作

/?，n?n′fe? i，v?lju′eI?n/。

“连读”在英语听力教学和英语听力考试中普遍存在，如果能掌握并熟练运用这一语音知识，听力理解就容易多了。但是平时的练习不能将“听”孤立起来，听、说、读是相互作用、相互提高的。练习时可以先听录音，再跟读，然后自己读，把自己的发音跟录音作比对，从而发现问题并纠正提高。

参考文献：

[1]郑小红.英语语音[M].重庆大学出版社，2009.

[2]郑树棠.新视野大学英语听说教程1[M].外语教学与研究出版社，2001.

[3]于德全.高校外语教学与研究[M].第一辑.吉林人民出版社，外语教学与研究出版社，2005.

作者简介：张莉，女，出生于1982年4月，大学本科，就职于南充职业技术学院，研究方向：英语语音。