浅谈如何做好专业课的教学设计

如何激发学生的学习兴趣，让我们职业院校的专业课同样上的生动有趣呢？特别是专业基础理论课，比如《机械制造工艺》，相信在职业院校讲授这些课程的老师都有一个困惑，那就是如何让学生喜欢这门课，愿意学这门课，改变课堂“教师一枝独秀，全班昏昏欲睡”的状态，“如何将自己桶内的水更多、更好地倒进学生的碗里”呢？笔者有幸听过一次清华大学教授张学政的“职业教育教学方法与教学艺术”的讲座，获得了很大的启示。而教学设计，就可以作为我们提高职业教育教学质量的一个很好的切入点。

什么是教学设计呢？教学设计就是根据教学的对象和教学目标，确定合适的教学起点与重点，将教学诸要素有序、优化地进行安排，形成教学方案的过程。教学设计最终还是要归结于老师如何完成课堂的课程讲授，最终的目的还是通过各种形式调动学生学习的积极性和学习的兴趣。如何抓住学生的心，让学生对枯燥的专业课产生兴趣，保持热情，并孜孜不倦地学习下去呢？经过多年的专业基础理论课的讲授，我认为要注重以下几点：

一、设计好专业课的第一课

如何抓住学生的兴趣，让学生上完第一堂课后，就坚定学好这门课程的信心，并且愿意以后都来上这门课呢？一般我们专业课第一节都会介绍一下本课程的内容，其在整个专业课中的地位，通过本课程的学习我们要达到什么样的目标。但是随着课程的讲授，由于专业基础课理论性比较强，又枯燥难懂，爱学的学生会越来越少。怎么解决这个问题呢？首先我们要分析学生的心理，学生来上第一节课都会关心什么问题，都会有着什么样的心理期望呢？任何学生都希望自己能够取得好的成绩，没人希望自己考试的时候不及格。

二、精心设计专业课的每一堂课，特别要注重课堂中学生获得成就感的设计

学生愿意来上课了，那么怎样才能让他们保持持久的学习热情呢？现在职业教育中的实践课程大多采用了任务驱动法。每堂课都以完成一个项目或者任务来展开教学。学生千差万别，信息接受的能力不同，解决问题的水平也不同，所以我们在任务教学的设计过程中，要注意照顾到不同层面的学生，不仅让学生体验到小组团队成功完成任务的成就感，还要让他们在完成任务的多个环节中，总能找到一个环节让他自己发挥特长，体验到独自完成某一个环节的成就感，从而激发不断学习和完成任务的兴趣。

三、教学中还要注重课堂语言的设计

上课要重点突出，层次要分明，难点要进行有效地突破，老师在备课的时候都会对这些进行教学设计。但是如何让课堂生动，紧紧抓住学生的心？大多数老师对这点，在教学中设计不足。教学中，哪个环节需要采用通俗的语言进行解释，哪个地方需要采用文学的语言进行渲染，只有在教学中进行精心的设计，教师才会把课上得精彩，学生才会感觉学得过瘾，不知不觉沿着教师的教学思路把问题探究下去。面对蓬勃发展的职业教育，我们专业课教师必须“自强不息”，发挥自己的创造力，重视每一堂课的教学设计，积累教学经验，提高教学技能，不断地提高自己的教学质量，并最终形成自己的教学风格。

（作者单位 山东省青岛市技师学院）