论高中数学课堂上的有效提问

摘 要：课堂提问在高中数学课程教学中占据着重要地位，如何运用合理有效的提问来推动课堂进展、活跃学生思维，是每位数学教师必须要处理好的问题。因此，拟分析课堂提问的把握原则，并提出设计策略。

关键词：高中数学；课堂提问；设计策略

课堂提问一直是教师实施教学的重要步骤之一，有效提问通常能够在帮助学生掌握基础知识的前提下，对课程内容进行探究性思考和过程分析。

一、高中数学课程有效提问的把握原则

1.帮助达到课程学习目标

在教学过程中，教师需要明确教学思路，制订详细的学期目标和课程目标。以此根据教学信息和学科素材来挖掘出具有价值的课堂问题，通过问题探讨得出答案，一步步牵引和指导学生学习，完成学习目标。

2.注重实施教学的效率

课堂的有效提问需要任课教师能够把握一定的教学效率，对于学生知识点的薄弱环节，提出切合有效的问题使其具有针对性，让教师能够合理调整所提出的问题，把握质量实施教学。

二、有效提问的设计策略

1.精心设定问题

教师进行有效提问必须首先在课程教学的准备阶段仔细进行内容分析，深入洞察学生的个体发展情况，结合具体的知识培养方案和态度价值观培养方式等内容，设计出最佳的提问内容，明确问题所指向的教学目标。对于问题的设计还需要预留出一定的思考空间，使学生能够不受到空间限制而深入思考。

2.掌握教学进度

在高中数学课程里，教师不能一味地提问而忽略了对情境的构造，需要在恰当的时间点引入问题，让学生不会感到突兀而仔细思考问题。在适当的时机里，找到师生对此问题的共鸣点，从而循循善诱，让学生自主探究问题。如在新课标人教版A数学必修二第四章《圆与方程》的课程教学中，教师为了帮助学生更好地掌握化归思想，首先需要让学生了解圆的性质，结合圆的性质特点，从而了解方程构建思想。不能直接进行构建方程的讲解，需要在课堂的开始给出有效提问，如“同学们知道圆有哪些特殊的性质吗？”，让学生先从圆的特质入手，在掌握其规律后再来学习构建方程式能够使学生理解透彻。

3.及时评价反馈，多鼓励学生

在实施教学的过程中，教师需要针对不同学生对同一问题的作答作出适当的评价反馈，结合学生学习能力的不同来给出不同的评价，以此鼓励态度良好的学生，并对态度消极的学生予以适当批评。

综上所述，教师的有效提问不仅从一定程度上有助于数学课程的顺利进行，还能让教师了解不同学生的情况，给予适当评价，帮助学生完成学习目标。

参考文献：

董洁.高中数学课堂教学有效提问的策略[N].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012（03）：15.