观察在写作中的重要性

善于观察，无论是对作家还是对科学家都是十分重要的，世界上一些伟人差不多都是从小就善于观察。如达尔文经常对一些植物、动物形态的观察进而诞生了进化论，牛顿观察苹果树推出了牛顿第一定律，莎士比亚对社会生活的细心观察著作了《哈姆雷特》、《李尔王》、等四大悲剧。由此可见，学会观察对我们广大学生在写作中还是有非常重要的，那么，如何引导学生通过观察提高作文水平呢？

一、培养学生观察的兴趣

心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，培养学生的观察能力，调动他们的写作积极性，变被动为主动。学生不善于观察，就是没有真正了解观察的重要性，对观察没有兴趣。见于此状，教师要让学生了解观察对作文的益处，比如，通过一些名作家作文章时重视观察的故事，让学生在心中不自觉的加重观察对于作文的重要作用。与此同时，教师要逐渐培养学生观察的兴趣，老师要先让学生对自己最喜欢的事务进行观察，写出观察笔记。在评价时，教师要注意运用陶行知先生的“赏识教育”的思想。评语中指出每位学生观察、仔细的段落，尤其是那些平时作文水平较差的同学，看到他们哪怕一点儿通过自己观察所写出的文字，教师都要给予鼓励和表扬，激发他们观察的兴趣。当然，对于优秀的文章，要当做范文向全班朗读，让学生自己指出该文优秀之处，加深印象，向其学习，并给作者一定鼓励，让每个学生都有把自己文章当范文的愿望，激发他们更认真去观察，让学生在愉悦中完成教师布置的每周两篇笔记的任务。久而久之，学生的观察视野会扩宽，由观察自己感兴趣的事物到开始观察自己身边的事，学会观察，则感到“有米可炊”，语言也变得越来越丰富。

二、从观察社会生活中具体的人和景物开始

观察人物。包括观察人的外貌、语言、行动、性格作风，观察人的生活、工作、学习等。观察人物一般都从外表开始，但又不能只停留在外表上。观察者特别要注意通过事物的外在特征去探索内在的个性。如鲁迅先生在《祝福》里对祥林嫂眼睛的刻画，可谓别具匠心，叹为观止。祥林嫂眼神的变化反映出祥林嫂命运的变化，我们读祥林嫂的眼睛，就读出了祥林嫂一生的坎坷磨难，正所谓“眼睛是心灵的窗户"。在刻画祥林嫂眼睛的时侯，鲁迅先仅仅借用了几个动词“顺”“直”“瞪”“瞥”“轮"，就体现出旧社会是怎样让一个充满活力，允满力量的祥林嫂步步走向死亡之路的；即便是同一个动词，也有丰富而不同的含义，当她临死之前看见我时，“是瞪着眼睛向我走来”，又一个“瞪”字一方面表明她未老先衰，视力已相当不行；另一方面表明她看见“我”了，就像看见救世主一样，害怕“我”走失。而她此时的脸上已经看不见喜怒哀乐，她衰老消瘦得有如木刻，“只有那眼睛间或一轮，还可表明她是个活物"。说明祥林嫂在长期的严重的打击与折磨下，已陷入极度的悲哀，内心的痛苦己无法表露，精神已完全麻木了。可见鲁迅先生对生活中的这一类人相当熟悉，并且是作了长期的细致的观察的，所以能准确地表现出这类人物的外在特点。

观察景物。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。怎样才能写出景物的特点呢？关键是要善于抓住景物特点深入观察，认真感受。我们所熟悉的“王冕学画”就是在多次的仔细观察、深刻体验中，才画出那么栩栩如生的荷花来。传说中的宋代画家文与可，正是因为全神贯注地观察了骄阳下的竹子和倾盆大雨后的竹林，使整个身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能画出最出众、最富有特点的竹子。此外，要善于捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。

三、启发学生在观察中学会感受事物并生发联想

观察生活不是孤立的，观察中要善于感受、联想，这样才能培养思维能力。例如：当看到深秋季节一棵小草还在墙缝中吐着绿色，心中不为之一振吗?你不为它傲霜生长的顽强生命力感动吗?由此联想开去，人在坎坷遭际下，不幸命运中，艰难困苦里应该如小草一样砥砺自己的意志，铸造生命的强度；还可联想到在寒霜凋草木的萧瑟环境里小草却乐观的捧给世界鲜活的绿，给人以生命的绿动，哪怕一点，这种奉献精神都是可贵的。再如看到母亲粗糙皲裂的双手，联想到自己红润圆实的手，两相对比中能不感受到母亲生活的艰辛和自己生活的幸福，从而感悟到母爱的无私并由此生发感恩情感。这里须强调一点，观察要仔细，联想要合理。如果观察不仔细，就有可能弄巧成拙。

另外提醒学生，只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，可以运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味……总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。

生活是写作的源泉，要求学生留心身边的事物，充分地感受生活，随时随地广泛地积累素材，做生活的有心人。同时，引导学生明白这样一个道理：观察是吸收，写作是表达；没有充分吸收，就无从表达；要想充分表达，就必须集中吸收。这样，学生有了浓厚的观察兴趣，并懂得观察的重要性和必要性，就会自觉地进行仔细、全面、深入、系统的观察，观察的能力才会提高。