心源开处有清波

日前赴上海考察学习，参观了朱家角中学、复旦附中等学校，这几所江南名校无一例外地形似花园，处处飞花点翠，曲径回廊，移步换景。或雅致，或大气，或浑厚，传递着不同的文化内涵，置身其中，感受着浓厚的文化氛围，思悟着一名优秀的语文教师应该如何成长。

展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴学生度过每一个“激情燃烧的岁月”。

在朱家角中学听马老师讲授舒婷的《致橡树》，这是一位年轻优雅的女教师，这是一首大胆热烈的爱情诗，这是一群十七八岁的高二学生，这些客观存在的因素决定了这堂课的教学难度，但是这堂课很成功，给听课的老师留下了深刻的印象。

这主要得益于教师教学饱含激情，诗化的动人语言，较快的语速恰好能够点燃学生的情绪，教学评价画龙点睛，简洁准确。很好地引导了教学流程的延续，使之总处于活跃有序的发展态势，比如学生说“爱情应该有一个发展的过程，应该有变化。”教师总结说“一切凝固的东西都失去了美和让人追求的动力”。

教师的激情犹如一针催化剂，点燃了智慧的火把，开启了幽闭的心智，学生们自信率真，思维敏捷，渐入佳境，妙语连珠。比如有学生说“爱情是一种生长缓慢的植物，只有嫁接在平等尊重的枝干上才能开出最美的花朵”，又有学生说“爱情就像石墨和钻石，经过了岁月的洗礼，生活的磨砺，虽构成相同，但真挚的爱情就像熠熠生辉的钻石，坚贞不移，历久弥新。”

听这样的课是一种享受，一种激赏，一种感，贝：后生可畏，同时也是一种鞭策：江山代有才人出，不进则退。这又让我得到了第二点思悟。

“板凳须坐十年冷”，要致力于教学，不断充实自己，提高自己，多读书，多反思，常进修，不断提升教学教研的水平能力，努力做一名研究型的教师，

复旦附中王老师讲授“比较鉴赏王安石《游褒禅山记》与柳宗元《始得西山宴游记》”给我的启发很大，原来文章也可以这样讲，可以传达更多，挖得更深更透。王老师说她的教学一般分三个层面。一是文字层面，一是文学层面，一是文化层面。比如讲这节课前。她给学生补充了《王安石传》、《柳宗元传》以及其他相关文章，要求学生弄懂并且背诵重点的文段，这样学生就不会只关注一篇课文本身，而是拓展到关注那个时代的文化名人、文化现象，使之思维活跃、思路开阔、思想深刻，提高学生的思维品质，使学生有真知灼见，渐渐向研究型学生过渡，这就对教师提出了更高的要求，要不断学习，重视研究，关注时事，关注文化动态，做一个研究型的教师。

“心源开处有清波”，“美人之美，各美其美”，取人之长，补己之短，寓教于乐，寓智于美，模仿创新，展个性风采，育桃李英才。