优化科学作业设计 有效提升学生能力

摘 要：本文重点论述的是初中科学学科的作业设计。参考浙教版初中科学教材，阐述了初中科学传统作业形式的缺陷，总结了新课改对初中科学作业设计的要求，重点提出优化初中科学作业设计的几点合理建议，以期能有效提升我国初中学生科学学习的能力。

关键词：初中科学；作业设计；新课改；优化建议

初中科学作业的设计，是在科学课教学后，教师根据本节课所教学的内容、学生的学习状态、教材要求等，布置课堂作业与课后作业，这些作业通常表现为书面作业，部分作业是动手动脑的实验制作、观察活动等。在新课改要求下，初中科学作业的设计不再单一作为教师检验学生学习情况的手段，而要充分结合学生学习水平，借助科学作业来巩固学生的科学知识基础，发散学生科学学习的思维，培养初中学生正确的学习习惯与学习方式，维持初中生对科学学习的积极性，对科学教学工作起到调控辅助作用。

一、初中科学传统作业形式的缺陷和新课改科学作业设计要求

1.初中科学传统作业形式的缺陷。一直以来，应试教育模式是我国教育教学工作变革要突破的最大阻碍，初中科学教学工作也深受其影响。比如初中科学作业的选择，常常就是围绕课本内容进行大量的题型练习、知识点死记硬背，学生学习科学的目的就是为了争取科学科目能考得高分，不得不说这样的作业设计是对学生的一种制约，严重阻碍了学生的自我学习、灵活思考能力的发展，违背了初中科学教学大纲的要求，学生得不到全面、健康的发展。总的来讲，初中科学传统作业形式的内容单一枯燥，其练题性、考试性强，禁锢了学生的自我思考与实际动手能力，不利于学生形成正确的、积极的、乐观的科学学习心态。

2.新课改下初中科学作业设计要求。初中科学作业设计要重视实用性，需要联系到日常生活中出现的科学内容，让学生在面对科学作业时，可以感受到生活的气息，由此引起学生的学习兴趣，加深其对相关科学知识的记忆。初中科学作业设计要加强学生的探究能力，在科学学科的个别作业中设计探究性强的作业，引导学生进行深入探究与思考，从而转变学生的科学学习观念，变被动接受为主动探寻。初中科学作业设计要体现人文主义，不能一味地锻炼学生的应试能力，要关注学生的全面发展，在科学作业设计上根据不同学生的学习表现来设计，尊重学生的选择权。初中科学作业设计要表现合作性，通过一些需要学生合作解决的科学作业，加强学生之间的交流与合作，营造出良好的学习氛围，提高学生的人际交往能力，使科学教学的效果得以提升。

二、优化初中科学作业设计的几点合理建议

1.改善教师与学生对科学作业的看法，突出学生在作业设计上的主体地位。教师在制定科学作业的时候，一是要落实对科学知识的巩固，二是要注重对学生科学学习方式、学习态度、学习习惯的培养。教师在科学作业设计上充分考虑到学生的主体地位，让学生在科学作业的设计上能各抒己见。学生在科学作业设计上的主体地位可以给学生选择科学作业的自由权，可以更好地促进学生的全面发展与个性化发展。

2.根据教学内容与学生状态，丰富初中科学作业形式。初中科学作业形式在新课改要求下，要突破常用的书面作业模式，对学生进行针对性练习，下文就三种初中科学作业形式进行阐述。

（1）书面式作业：根据学生学习科学的实际能力，在全班范围内划分作业设计层次。（2）实践型作业：科学知识来自于生活，因此在设计初中科学作业的时候，可以充分结合实际生活中的科学现象与问题，让学生亲自动手参与，通过实践观察，结合课堂所学内容，反思相关科学知识要点，从而使学生对科学作业不再排斥，愿意积极参与到其中。（3）探究性作业：初中科学作业不仅要重视科学知识的记忆，还要重视学生科学动手能力的培养。探究性的科学作业无疑可以带动学生的学习积极性，加强学生的动手操作能力，锻炼学生的探究性思维。

3.加强初中科学教学领域内的交流和合作，共享科学作业设计成果。不同初中学校的科学教师对于科学作业的设计总有着不同的理解，但其根本目的都是围绕着新课改要求来创新初中科学作业设计模式，提高科学作业对学生科学学习的辅助作用。因此，初中学校应该加强科学教学工作之间的交流与合作，共同致力于完善科学作业的设计理念，提升科学作业的促进作用；取长补短，结合本校学生在科学学习上的情况，尝试性地布置不同形式的科学作业，择优选取适用于学生的科学作业。

新课改下，对科学学科的作业进行优化设计，可以有效提升学生的学习能力，提高科学课的教学质量。要做好初中科学作业设计，教师必须转变师生观念，丰富科学作业形式，同时要加强教师间对科学作业设计方面的交流与合作，使我国初中学校的科学教学工作顺应新课改要求，更好地完成教学目标，提高学生的科学基础能力。

参考文献：

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