做个“四自”的副校长

【题记】人之上，视人为人；人之下，视己为人。不重复自己，更不重复别人。

副校长，地位往高说是校长的搭档，地位往中说是校长的助手，地位往低说是校长的下级。不管怎么说，副校长服从校长的领导是天经地义的。但是，副校长要发挥自身作用，应做到有一分热发一分光，做到“人之上视人为人，人之下视己为人”，须“自尊不自卑，自强不逞强，自信不自负，自立不独立”，做个“四自”的副校长。

自尊不自卑

自尊，即自我尊重，既不向别人卑躬屈膝，也不许别人歧视。《礼记·表记》中有云：“不自尚其事，不自尊其身。”《韩非子·诡使》中也说到：“重厚自尊，谓之长者。”自尊是一种健康良好的心理。

自重，要注意自己的言行。副校长是一人之下，众人之上。位高权重责大，必须素质强、业务精、品行好。慎言，副校长的言语虽不能代表校长，但是作为班子成员，代表着班子形象。在任何场合，言语要谨慎，不能随便，更不能图一时之快，口无遮拦，特别是班子会议上要求保密的，不能泄密，涉及个人隐私的不能侵权。虽说“人人背后被人说，人人背后说人人”，但作为副校长不能做这方面的“模范”。慎行，行为谨慎检点。《孝经·感应》中说过：“宗庙致敬，不忘亲也。修身慎行，恐辱先也。”唐·孟郊《送郑仆射出节山南》诗中也说：“惜命非所报。慎行诚独艰。”慎行，要求副校长时刻注意自己的行为，作风严谨，恪守本分，严守纪律。道家的创始人老子在《道德经》中曾经告诫我们说：做人一定要小心谨慎，就好像是冬天踩着冰过河；做人一定要警觉戒备，就好像时刻防备着邻国进攻；做人一定要恭敬郑重，就好像时刻要去别人家做客。虽不需像老子说得那样去生活，战战兢兢如履薄冰，小心谨慎诚惶诚恐，但是“防人之心不可无”，小心为妙。

副校长虽不能一言九鼎。像校长那样拍板行事，但也不要自卑。虽不能成大事，但可做小事，“小位置大作为。”副校长的提议虽不能起决定作用，但他的反对绝对能发挥超人的能量。副校长要以正常心理对待工作，“参与而不干预，服从而不屈从，实干而不虚干，让功而不抢功，到位不缺位，补位不越位，牵手不插手”，以“有位有为”来避免“有位无为”。

自强不逞强

自强，自己努力向上。自我勉励，奋发图强。《礼记·学记》有云：“知困，然后能自强也。”副校长要自强，先要自省。反思自身职业素质是否能做到“四养”？即在有标识和无标识的状态下，保持行为的一致，谓之有修养；不仅珍爱自己，而且珍爱别人，谓之有教养；有意见有问题，心平气和地解决，谓之有涵养：人格有魅力，工作有魄力，管理有能力，教学有实力，谓之有素养。副校长要自强，还要自知。自知，认识自己，自己明了。《道德经》说过：“知人者智，自知者明。”作为副校长，要知道自己有几斤几两，不要不知天高地厚。正常晋升为副校长的都是骨干教师，耕耘自己的那一亩三分地绰绰有余，站稳自己的那三尺讲台也游刃有余。但是身为副校长，就又多了一份重担。如果擅长事务文秘，就去管理日常工作；如果擅长教学管理。就去管理教学工作；如果擅长常规管理，就去管理学生工作；如果擅长教育科研，就去管理教研工作；如果擅长后勤服务，就去管理后勤工作。学校就这么点事，不能眉毛胡子一把抓，不懂教学偏要抓教学，害了教师更苦了学生。

自强要自立，要自信，要自勉，要自责，要自制，要自觉……但不能逞强。副校长要强可以，炫耀自己本领高强不可以，因为那会给人不知天外有天人外有人的感觉。天下没有谁都行，地球不会因为没你就不转。“知之为知之，不知为不知，是知也。”千万不要不懂装懂。“三人行必有吾师。”作为副校长肯定不是百科全书，就是特级教师也不可能是全能冠军，总有自己的盲区。“不耻下问”，方为为人之道。“人非生而知之者，孰能无惑？”特别是拍板之事，一定要请示校长，不能自作主张。骄傲自大，锋芒毕露，逞强好胜……为人之大忌。萧亚轩的《逞强》唱得好“……不爱我的我不想，讲的洒脱却感伤……”逞强必然以伤感或者悲剧收场。

自信不自负

自信，自己相信自己。自信是一种健康的心理状态。自信，需要自勉、自励，时刻勉励自己。自信是成功的第一秘诀，有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。自信可以助你成功，但不能保证一定成功。成功是由各种各样的因素促成的。但是很多人认为有了自信就一定能成功，而不去认真努力，最终当然一败涂地。自信是成功的必要因素而不是唯一因素，除此之外还有恒心、决心、耐心、雄心等因素。爱因斯坦曾说：成功=99%的汗水+1%的智慧。并非成功才有自信，成功最多能激发一个人的自信，但自信不是成功的副产品。有许许多多的人在成功前都经历了无数失败，难道说他们没有自信吗？失败乃成功之母。成功更是成功之母。许多人以没自信为由而逃避某些事，这只是人们逃避责任的一种理由或受自卑心理影响太大所致：还有人认为越自信越好，其实过度的自信叫自负，不仅对你没有一点帮助反而会损害你自己。

自信，但不可自负。自负就是自己过高地估计自己。人的自我意识主要包括自我认知、自我意志和自我体验。人评价自己，要靠自我认知，有的人过高地评价自己，就表现为自负；有的人过低地评价自己，就表现为自卑。自负往往通过语言、行动等方式表现出来。自负实质是无知的表现，“自知者明”。无知有两种表现，一是盲从，二是狂妄。自负有时表现为狂妄。胜不骄败不馁，其实没有常胜的将军。

自立不独立

自立，依靠自力有所建树。陶行知曾说，“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”他靠自己的努力，主要从事平民教育，形成了自己的“生活教育”理论，成为伟大的人民教育家。在陶行知诞辰95周年纪念会上说，“他以‘捧着一颗心来，不带半根草去’的赤子之忱，与劳苦大众休戚与共，为中华民族谋取解放，为中国教育探求新路，鞠躬尽瘁，死而后已。”从事教育者当以陶行知先生为楷模。

自立，须自警，自我约束，自我管理。自我约束就是有意识地控制自己，有原则地对待事物。有效地控制不良思想、欲望、感情、言语、行为，克制不良欲望、控制不良情绪、克服不良习性、抵制不良行为等。自我约束应遵循依法约束、民主约束、平等约束、公开约束等原则。自我管理，就是指个体对自己本身的目标、思想、心理和行为等等表现进行管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己激励自己。管理好自己的首要环节——时间管理。最新的时间管理理念——GTD理念：只有将你心中所想的所有的事情都写下来并且安排好下一步的计划，你才能够心无挂念，全力以赴地做好目前的工作，提高效率。

自立，须自治，有病自治，有错自改。人无完人，金无足赤。谁没有个毛病？谁没有个过错？有毛病、有过错不要紧，关键是能自己改正，不要靠校长提醒，更不能被人打小报告。“人非圣贤，孰能无过！过而能改，善莫大焉。”校长宽广的容短胸怀是副校长改过自新的坦途。

自立，可以如爱默生的《自立》那样：追求自我，鼓励个性，自我主宰，倡导自由。可以依靠自己的力量去做某事，但不可以独立，脱离校长的领导。独立自主，独立是经过，自主是目标。想法是好的，但是不能外显。“不想当将军的士兵不是好士兵。”校长就怕副校长想做校长，虽然“地球人都知道”。副校长虽然不需“早请示晚汇报”，但也不能无视校长的存在，更不能校长叫你往东你往西。曾经有个副校长。非常能干，亲近同事，靠近校长，走近领导，但是老校长到龄不想退，不用说推荐提拔，就连领导要表彰他，老校长也不同意，就是一个字——“怕”。老校长在开学前还是卸任了，虽然一百个不情愿。但那个副校长却没有接任。因心中有怒，没有再靠近校长，后来借出工作，关系保留。在外工作，自己争取个表彰，经领导同意，没有和校长打招呼，结果不了了之。所以说，不能独立，要让人觉得：“荣誉是校长给副校长的，副校长的提拔不能没有校长。”这样才能相安无事。