谈初中歌唱体验活动在教学实践中引发的思考

【摘要】初中生虽然处于变声期，但是他们仍然将音乐作为表达自身情感的一种方式。在音乐教学中，歌唱教学是一个基本内容，并且歌唱教学也成为音乐艺术中最容易让学生理解的音乐表现形式。在初中音乐课堂中，歌唱教学是面向全体学生的审美体验活动。在歌唱教学实践中，教师要鼓励学生用心、用情来感受音乐中的艺术魅力。文章从初中歌唱体验活动着手，针对其教学实践展开重点分析。

【关键词】歌唱体验活动；教学实践；音乐情境

随着素质教育体制的不断改革，传统的音乐课堂已经无法满足学生对音乐学习的需求。因此初中音乐教师要改变教学方式以及教学观念，不断培养学生学习音乐的兴趣，促使学生身心的健康发展。

一、教师要鼓励学生用心聆听，为学生获得情感体验奠定基础

在听课过程中，如果听到学生利用歌唱声音将音乐意境表达出来时，那么我们会觉得这声音太美妙了。由于初中学生正处于变声时期，因此音乐教师就会采取专业的方法来让学生练习发音。在课堂上，教师首先让学生认真聆听各种声音，并且要求变声期的男生要控制好声音，与女生一起用统一的音色的歌唱学习素养是感染着每一位学生。同时在音乐课堂上，教师要鼓励学生反复聆听，将学生参与歌唱体验的感情调动起来，学生通过从力度、速度、情感等方面来控制声音，从而让学生将其所唱歌曲的艺术风格表现出来。这种教学方式让学生明白了只有养成聆听的好习惯才可以用美的声音唱出好的歌曲。

对于初中音乐老师来说，要指导处于青春变声期的学生按照教材的要求将歌曲中的情感以及艺术形象表现出来。在初中音乐课堂中，教师要解决这样一个问题：如何让一些有个性的学生来练习教材中选用的中外优秀的歌曲，如何让他们能够感受到这些优秀歌曲中所蕴藏的感情。现在的初中生大多数都是00后的学生，他们都喜欢较为时尚的音乐，并且在课余时间他们会经常聆听这些音乐，通过反复聆听他们已经完全掌握了音乐的节奏、旋律以及演唱风格等。由于教材中所选用的歌曲都具有丰富的人文内涵以及严谨的艺术思想，并且有一些经典歌曲的创作背景与初中学生的生活环境相差甚远，因此初中学生无法感受到经典歌曲中的艺术魅力。面对这种情况初中音乐教师要让学生积极参与进来，教学生感知、理解以及表现音乐。在初中音乐课堂中，教师要鼓励学生用心聆听来感受音乐中所蕴藏的艺术美。同时初中学生还要借助音乐意境来把握音乐形象，从而为自己后期的演唱奠定了坚实的基础。

二、教师要鼓励学生用情演唱，将音乐中的感情表达出来

（一）教师的范唱

通过设计教师的范唱这一环节为了能够激发学生演唱的兴趣。在初中音乐课堂中，教师要以亲和的教态来形成师生融洽的课堂氛围。与此同时教师要以歌曲作品表达的丰富情感为依据来采取有效的教学方法，不断吸引学生对歌曲音乐的注意力，并且也激发了学生利用自己的歌声将其中的情感表现出来。比如：当要演唱“三峡的孩子爱三峡”这一首歌的时候，教师可以不将标题告诉学生，而是走下讲台，为学生演唱这一首歌。教师的现场范唱，让学生对这首歌有了初步的体验。

在演唱过程中，教师要清晰的歌唱，加深学生这首歌曲的记忆。比如：在“三峡的孩子爱三峡”这一首歌中，有一句歌词是重复出现，然后当这句歌词第二次出现的时候，学生就可以跟着教师哼唱起来，有一部分学生还会跟着音乐节奏摆动起来，教师从学生的表情中可以发现学生已经被教师的范唱感染了，他们已经完全投入到此次歌唱中。这种教学方法将教师与学生的距离拉近，并且激发了学生演唱的兴趣，最终让学生投入到演唱中。

（二）学生的演唱

在初中音乐课堂中，教师要指导学生要用心演唱。比如：当学生要学唱“三峡的孩子爱三峡”这一首歌的第一乐段的时候，教师首先让学生来回想一下：刚刚老师在范唱的时候，第一乐段的风格是怎样的？此时有的学生回答：第一乐段具有山歌的演唱风格。等学生知道第一乐段的风格之后，教师要鼓励学生利用自己的声音将第一乐段的演唱风格表现出来。除此之外，教师还要让学生反复聆听这几个乐段，让学生感受歌曲中所蕴藏的情感。然后教师再将学生分成几个小组来进行演唱竞赛，并且为每一个小组录音。当各个小组演唱完之后，教师将录音放给学生听，让他们自己分析自己演唱得是否恰当。在此次演唱竞赛中，每一小组的学生借助自己的演唱将歌曲的情感表达出来，让他们真正感受音乐课堂中的乐趣。

三、教师要鼓励学生大胆演唱，提升自身的音乐素养

在初中音乐课堂中，教师要利用自身的魅力来进行开展教学活动。在音乐课堂上，老师与学生要一起演唱，这样做拉近了教师与学生之间的距离。比如：在初中音乐课堂中，教师要利用手机将学生演唱的声音录下来，然后将这些声音传到电脑，再借助多媒体音响将学生演唱的声音放出来。当学生看到自己演唱的视频会非常兴奋，这也增强了学生演唱的勇气。这种唱歌教学方法可以激发学生唱歌的兴趣，也拓宽了学生的视野，让学生利用优美的声音将歌曲中的情感表现出来。在初中音乐课堂中，教师还可以组织学生来进行创作表演，让学生体验到歌曲作品中的艺术情感。比如：当老师要带领学生演唱“北京的金山上”这一首歌曲的时候，由于这首歌曲大部分学生都听过，因此在课堂上教师可以安排几个学生上台来表演，其他学生一起合唱，这种教学方法将表演和合唱结合起来，激发了学生学习该歌曲的兴趣。另外，当学生演唱完该歌曲时，教师要将该歌曲的创作背景告诉学生，让学生更好的感受该歌曲中的感情。

总结：

在初中音乐课堂中，教师要引导有个性的学生来演唱经典歌曲，将经典歌曲中的感情、意境表现出来。同时教师要鼓励学生利用有感情的声音来描述音乐形象，促使学生的音乐素养得以提高。在初中教学阶段，通过开设音乐课堂既提高了学生的审美能力以及艺术修养，还影响着学生的品德以及情操，最终也会影响着学生的生活方式。音乐课堂丰富了学生的业余生活，也让学生感受到学习音乐的乐趣。

参考文献：

[1]胡冰.如何搞好中学音乐课的歌唱教学[J].新课程（中学）2010年04期

[2]欧阳浩.中学歌唱教学之我见[J].教师 2010年13期