构建小学英语高效课堂的策略

【关键词】 小学英语；高效课堂；兴趣；教学模式；策略

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）23―0113―01

“感人心者莫先乎于情”，教师要说服学生，感化学生，必须讲究语言的情感色彩。有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授，适时生动的情景教学是英语教学的催化剂，把语言放在一定的情景中学习，是培养学生实际运用英语进行交际能力的有效途径。

一、调节策略，培养学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，教师的课堂教学方法必须不断的更新。运用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生实践的热情。只有这样才能突破英语教学中口语教学的难点，提高学生英语口语交际能力和实际运用英语的能力。而这一切不是一蹴而就的，教师需在平常的教学中不断地加以引导，积极组织学生参与各种语言活动，为他们创造表现的机会，并想方设法帮助各层次的学生获得不同程度的成功。

教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，鼓励学生与自己的过去相比较，只要有进步，教师就要给予鼓励，使每一个学生获得成功的体验，形成良好的学习氛围和积极向上的心理倾向。用“Great！/Well done！/Very good！/Good job！”等语言评价，并鼓励“You are good！/You can try！”，使其获得不同程度的成功体验，同时教师还要十分注意保护学生回答问题的成就感，使他们的自豪感油然而生，让学生在成功的喜悦中增强学习的动力，提高学习英语的自觉性。

二、改变课堂环境，创新教学模式

心理学研究表明，小学生易对具体、直观、动态的事物产生注意力；而且还受身心发展的影响，对听故事、猜谜语、做游戏、表演、学英文歌曲等有着浓厚的兴趣，因此教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容，编一些故事、谜语给学生听，或指导学生做游戏，表演课本剧，并尽量利用实物、直观教具和电教手段，创设情境和语境，进行丰富多彩的练习活动。

三、充分利用英语教材的趣味点，让学习过程变得积极主动

“最能直接打动心灵的还是美”。要让学生在师爱的沐浴下轻松愉快地学习。抓住小学生爱自我表现的特点，让活泼外向的孩子做“领头羊”，通过编顺口溜、游戏、儿歌，让英语学习在歌曲、实物、肢体、图片等教学情境中展开，学生将会对英语学习产生浓厚的兴趣，从而更加自信、更加阳光。

教师要充分发挥学生的主体作用，建立民主的学习氛围，设计符合学情的教学模式，学生是课堂的主人，是内因，而教师和课堂气氛是外因，只有学生积极参与和内化，外因才能起作用。教师的理解和信任，及时恰当的肯定学生的表现，满足学生的知识需求，不仅能够促进师生间的心理交融，还能调动起学生参与的主观能动性。利用小学生好胜心的特点，在课堂中设计有竞争性的游戏和活动，可以调动学生学习英语的积极性。

四、英语教学的开放性和英语教学方法的多样性

英语具有较强的实践性。教师要设法营造良好的英语环境，使学生感觉置身于真实的语言环境中，这样学生就会自然而然地养成用英语表达思想和感情的习惯，在注重词汇讲解和语法分析的同时，也要对学生的口语训练投入一定时间和精力。在每节课前抽出一定的时间，进行口语训练：如讲故事、美文朗诵、唱英文歌曲、猜谜语、做游戏等，争取每一位学生都能加入到口语交际中来。

开展课外活动，拓展学生口语交际的空间，课堂上口语训练时间有限，所以教师要适时展开一些课外活动，有效地拓展学生的口语训练空间。教师应根据学生的心理特点和兴趣爱好，有计划、有组织的进行一些内容丰富，形式多样的英语课外活动。教师还可以推荐学生看一些有中英文字幕的优秀电影，让学生模仿演员的台词，来锻炼学生的口语水平。通过这些丰富多彩的课外口语实践活动，为学生提供了一个语言交际平台，使他们不断提高自身的英语交际能力。

在英语课堂教学中，巧用和善用多媒体创设情境，激发学生学习英语的兴趣，最大程度地让学生成为学习的主人，不仅可以使学生学习轻松愉快，还可以使教师的讲授有趣高效。

“吾生有涯而学无涯”，作为一名教师不仅要有丰富的文化底蕴、紧跟时代潮流的步伐、求实创新的观念、总结和归纳教学中出现的问题及解决问题的能力；还要有一双善于发现每个学生闪光点的慧眼，用赏识的目光和学生“打成一片”，并帮助他们解决困难，树立起他们学习英语的自信心， 只有这样学生才能“亲其师而信其道”，自觉养成良好的学习习惯，从而构建起高效的小学英语教学课堂。