让小学语文作业“活”起来

伴随着新课程改革,越来越多的教师已在课堂上还学生以主体地位,营造自主、和谐的学习氛围,解放学生的思维,让学生动起来,让课堂活起来。我们何不再“大方”一点,再为学生多提供一些创造性思维发挥的空间,让作业也活起来呢!为了让学生喜欢上语文作业,我在平时的教学中,设计了以下几种作业布置方法:

一、选一选

实施素质教育必须承认个性差异,因此,语文作业在考虑共性的同时,也要兼顾到学生的个性,使作业成为学生个性发展的园地。如教完课文《小镇的早晨》后,根据学生不同的兴趣爱好,我设计了新颖别致的作业:让喜欢朗读的同学配乐朗诵课文;让喜欢绘画的同学把课文的内容画成一幅画;喜欢写作的同学模仿课文写一篇作文《校园的早晨》……拥有不同特长的学生去完成适合自己的作业,各取所需,学习兴趣和热情空前高涨,学生的特长也得到了充分展示的机会。

二、画一画

《咏华山》是小学语文第二册中的一篇课文。这篇课文将语言美、画面美、情感美集于一体。在教学中,在学生充分感知华山语言美的基础上,我采用让学生根据对课文的理解组合画成一幅画,让学生自己画一画,贴一贴,各展其能,学生们专心地画着,当他们完成自己的创作后,我看得出,他们的脸上是欣喜的。让学生主动参与民主评议:“你觉得他画得怎样?”这时的学生就说开了,有说学生画得很好,也有说学生画得不好的,如“他把太阳画得太高了,山就不高了。”有的提出了需要改进的地方,我觉得他把白云的位置画错了,要画在山的中间,因为山腰是在山的中间。……不知不觉作业已经在愉快中度过。

三、查一查

“查一查”就是利用阅览室、图书馆、网络等工具收集资料信息并利用这些资料解决实际问题的能力。培养这种能力,形成这种素质,有助于理解文章,增加知识储量,形成知识链。

四、编一编

由于受传统教育思想的影响,学生的学习活动完全服从于老师,作业更是如此,老师布置什么,学生完成什么。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不入。因此有时教师应根据不同课文的要求,寻找一个最佳切入点,让学生自编作业题,在自编过程中,一定能激发他们的创造性,把做作业演化为多种多样富有创意的语文活动。

五、抄一抄

办手抄报是考查学生综合能力很好的办法,也是学生才艺大展示的一个舞台。内容的丰富多彩,形式的灵活多样,版面的稚嫩清新,视野的开阔辽远,虽然它们还显得那样的不完美,但没有一份手抄报不透视着小荷才露的尖尖角。

六、辩一辩

《苦柚》一课有这样一段话:“孩子,凭着你这颗善良的心、诚实的心,苦柚子也会变甜的”。我就以“柚子到底是苦还是甜”作为论题让学生展开辩论。学生通过探究辩论,达成了共识:小姑娘的诚实打动了伯父的心。柚子是苦的,但伯父的心里却是甜甜的。不仅统一了认识,还体会到了小女孩美好的心灵。

七、演一演

一些思想教育性很强,故事生动的文章,可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具,为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等,为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫,但学生对排演课本剧作业非常喜欢,在完成这项作业的同时就很好地完成了我们的教学任务。

八、走一走

进行社会调查活动。通过走访、查阅有关资料,对学生所熟悉的周围环境、人物等进行调查活动,了解生活的变迁,环境的变化,时代前进的步伐,社会的进步,学习身边的榜样。这对丰富学生的阅历,学会与人相处很有帮助。这一实践活动学生也是兴趣很浓的。苏霍姆林斯基说:“每一个孩子都是独一无二的”。

作业是学生的必修课,是学生知识理解的延伸和升华,是能力形成的前提和基础。作业应该是一个动态的充满灵气的个性活动。每个学生都是作为一个独特的生命个体参与作业过程的始终,这是一种充满个性、表现个性的活动。

作为教育者,若能在作业的布置上创出新招,相信我们的教学一定会有事半功倍的效果。

作者单位:浙江省乐清市黄华镇中心小学