国际贸易课程双语教学策略

一、国际贸易课程中双语教学模式的科学定位

（一）培养目标的定位

随着社会的不断发展，各外贸企业对人才的要求也有了明显的转变，企业不再需要懂得外贸知识，但英语能力较低的人才，当前社会更注重的是既懂得专业外贸知识，而且英语能力较强的综合型人才。因此，在开展国际贸易双语模式教学中，高校要准确定位培养目标，教师要明确教学目标，然后通过具体的实践，逐渐地培养学生的英语交流、书写能力，与此同时，还应该将英语和国际贸易知识进行有机结合，从而实现培养复合型人才的目标。

（二）教材定位

国家贸易双语教学是否可以取得成功，与教材有着不可分割的联系。当前很多教材的功能都比较片面，比如说国内的《国际贸易实务》教材，此教材注重进出口贸易基础知识的讲解，但忽视了英语，而英文版的《国际贸易实务》教材，则可以在拓宽学生知识面的同时，培养学生英语应用能力，但此教材非常稀缺，而且价格昂贵。鉴于此种情况，教师在选择教材的时候一定要慎重，要明确教材的定位，根据学生的实际情况选择教材。

（三）教学方式定位

当前国际贸易课程双语教学存在两个问题，第一是教师的英语水平比较低，无法利用英语进行有效的教学；第二是教师没有明确教学方式，在教学中一味的使用英语，忽视了对教材基础知识的讲解，本末倒置，从而导致双语教学模式效果不明显。鉴于此种情况，高校要对教学方式进行定位，让教师掌握准确的教学方式，在教学中注重专业知识讲解的同时培养学生的英语能力，做到中英结合，进而发挥双语教学的作用，为国家培养所需的外向型人才。

二、在国际贸易课程中应用双语教学模式的有效策略

（一）确定教学目标，按层次进行教学

教师在进行课堂教学之前，应该结合教材内容确定教学目标，然后围绕教学目标制定层次教学计划。教师在开展教学的过程中，不能急于求成，应该按照制定好的层次逐步开展教学，循序渐进，只有这样才能帮助学生更加透彻的掌握国际贸易相关知识。教师可以将双语教学分为三个层次：第一层次是讲解基础知识，简单渗入。教师在这一层次中应该使用英语为学生讲解一些专业术语以及关键词等；第二层次是知识整合。教师在课堂教学的过程中，应该交替的应用英语和中文进行讲解，然后让学生掌握利用英语表达中文内容的技巧；第三层次是培养学生的双语思维。在这一阶段，教师要着重培养学生的思维，让学生利用中文和英文两种思维来思考问题。

（二）要把握好英语渗透力度

在双语教学中，并不是说英语使用的越多越好，而是要求教师在教学中适当地应用英语，要把握好英语的渗透力度，循序渐进，逐步实现双语教学的目标。教师在开展教学中，要遵循两个原则：第一，在制定教学计划的时候要考虑难易程度。当教学内容较为简单的时候，教师可以适当提高英语使用程度，当教学内容较为专业的时候，教师可以少用一些英语；第二，在课堂讲解过程中要根据学生的反应来确定英语使用量。教师在课堂上进行讲解的时候，要时刻关注学生的反应，若是学生一脸茫然，教师就应该减少英语使用量，多用中文来阐述知识，若是学生能够很好的理解教师所讲的内容，则可以适当的增加英语使用量。

（三）在教学中应用外贸模拟软件

教师想要培养外向型贸易人才，仅靠知识讲解是不够的，还应该积极应用其它措施来对学生进行培养。在当前的国际贸易双语教学中，教师可以将外贸模拟软件作为辅助手段来开展教学。通过模拟软件，为学生提供实践机会，进而锻炼学生的实际操作能力。例如：在模拟软件中，填写实际单据是非常重要的一种培训方法，学生在实际填写的过程中，可以加深自身对国际贸易知识的记忆程度，而且由于单据一般是用英文进行填写的，还可以实现锻炼学生灵活应用英语的目的。因此，教师在教学中应用外贸模拟软件，可以提高学生的综合能力，实现培养综合型人才的目标。

三、结语

综上所述，高校开展国际贸易双语教学是符合社会发展趋势的。教师在教学中必须掌握好双语的应用平衡，在传授学生基础知识的同时培养学生的英语能力，进而使学生既可以掌握国际贸易相关知识，又可以在实际工作中灵活的应用英语，从而为学生以后的发展奠定良好的基础。

作者：徐丽娟 单位：淮安市高级职业技术学校