浅谈高效课堂下中学英语课堂教学的几点感悟

摘 要：构建高效课堂要用先进的教学思想去统帅教学方法。教育不是赢在起跑线的百米赛，而是一场与自己赛跑的马拉松。学习不是为了争冠军，而是为了培养终生学习的能力和习惯。

关键词：课堂教学;学生心理;兴趣;乐学氛围;高效课堂

一、课堂教学中把握学生心理

课堂教学中的认知心理因素与学生课堂学习的认知心理是相辅相成、协调发展的。备好课是上好课的先决条件。如果事先对整个教学过程考虑得充分周到，上起课来自然得心应手，必然可以达到预期的效果。再者，教师的备课工作做得好，还能树立自信、亲切的教师形象，对学生的准备心理产生积极的影响，使师生双方心理场相互配合，共同为学习创造良好条件。课堂教学活动是一种信息传递过程，教师可以根据学生的表情、神态、动作等察觉到学生课堂上的心理、态度、学习兴趣变化和承受能力，及时调整教学的方式方法，使教学更实际、更科学、更有针对性，从而使教学收到较好的效果。

二、课堂教学中要保持兴趣动力

兴趣是最好的老师。但总有些学生对英语学习有惧怕，兴趣不高，这是学习英语的障碍。培育和激发学生学习英语的兴趣，除了学生个人的因素外，教师的引导和指导也很重要，可以很好地解决惧怕学习英语这部分学生不会培养兴趣的问题。教师要尽可能的与学生从简单的英语交流开始，引导学生从英语学习中得到满足感和成就感;教师在有计划进行教学的同时要引导学生制定英语学习计划，并督促学生严格执行，学生完成学习计划就会有成就感;做好学习笔记，教师要忠告学生，不做笔记就不要学英语，通过笔记加深对课堂教学印象和减轻记忆负担;教师要创造条件，如组织学生开设英语角、演讲比赛等，练习口语，交流英语学习经验，开阔视野，提高英语学习兴趣。培养学习英语兴趣的方法很多，最关键的是要行动起来，在学习活动中培养兴趣。

三、课堂教学中营造乐学氛围

主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。在教学活动中，学生的学习固然要受到教师的调节，在教师的启发引导下，使学习按照一定的序列进行，使反应结果与教学要求趋于一致。与此同时，学生又不学习的主体，教师应该启发和引导学生明确教学要求，重视接受学习中的反馈信息（如从教师的指导和评价中，其他同学的议论和回答中，自己的反应活动中等接受反馈信息）。但教师要多给学生提供更多的机会和情境，让他们通过对自己的了解、剖析、反省进行自我批判，从而不断完善自己的思维品质，不断改进学习方法，形成良好的学习动力系统，以获得预期的学习效果。

四、构建高效课堂的“高效”

我国从2001年开始新一轮的基础教育课程改革，目的就是全面推进素质教育，培养合2l世纪需要的人才。通过几年的推进，新课程的理念逐步被接受和认同，在教学实践的不同层面都得到了一定的体现和落实。但当我们深入课堂教学一线，进行细致深入的观察与研究时候，就会发现：现实的课堂教学与科学发展观的要求还有一定的距离，师生的教学活动与课程改革的目标要求还有较大的差距。

高效课堂就是在教学方式和课堂文化的重塑过程中，逐步走进人们的视野中心并被日益放大的一个显性概念。

课堂教学是一个动态的发展过程，是将备课的静态内容在教学过程中具体展现，对课堂中呈现的新信息进行重组，在教学过程中教师要善于捕捉教学中的生成性资源，要启发学生的独立思考，鼓励学生大胆发表自己不同的见解，对学生的看法意见给予合理恰当的评价，同时发挥自己的主导作用，发表自己的见解，使师生的间的观点在相互交流碰撞中得到共享、尊重，实现着对科学知识的再理解，使课堂教学焕发生命的活力。

怎样实现教师与学生的双高效呢？

第一，参加集体备课，发挥集体智慧，研究重点、备知识、备学生。第二，在导学案上下功夫，注意学案的层次化、问题化的原则，设置问题由简到难。第三，在课堂评价中下工夫。第四，熟悉课程，合理整合，引导学生走进知识。第五，培养良好的学习习惯，自主学习习惯，积极展示习惯，互相合作习惯，点评评价习惯，积累巩固习惯和创新、质疑、解疑习惯。第六，展开有效的教研活动。

新课堂下的学生观

首先，教师备课，要有“预谋”。备课中要提前想到学生可能说出的所有问题和答案。

其次，课堂准备：蹲下来，天地将更宽广。“蹲下来”就是设身自己是学生，改传统的以“教”为核心的教学设计为以“学”为核心的教学模式。

再次，课堂引导：在自由的天地，学会飞翔。结合学科特点让学生明白学什么，怎么学，为什么学。只有先有了一定的规矩，才能画成方圆。教师先进行预先指导，学生才能掌握学习方法，从而形成良好的学习习惯。

接着，教师点评：不要简单的肯定和否定。对于学生的回答，要先稳住自己，不要急于做任何的定性的评价。要让学生在辩证、比较、观察、选择中分析问题，更能使学生对问题有较全面透彻的理解。

最后，教师要创设良好的氛围，提供提问的机会。还给学生话语权，鼓励学生大胆的说。不仅解放学生的“口、眼、嘴”，还要让学生在操作、动手中培养能力，把握学生心理，保持兴趣动力，造乐学氛围，激发学生参与学习的积极性、主动性。如果我们能运用教学智慧与学生建立起这样一种和谐的师生关系，真心赏识每一位学生，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。