大学英语教学培养学生听说能力的探索

[摘要] 随着我国社会的发展和经济水平的提高,大学英语教学中培养学生听说能力的重要性也显得愈加的重要,这也符合社会和国际形势对大学生的要求。本文就如何在大学教学中培养学生的听说能力做出了探索。

[关键词] 大学英语 听说能力 培养途径

自从中国加入WTO以来,我国与国际社会的联系日益紧密,竞争的压力也不断地加大,全面综合型的英语人才成为社会的需要。但大多数高校生的英语水平令人堪忧,“哑巴英语”成为国内一种极其普遍的现象,能适应社会需要的人才少之又少。针对这一状况,教育部颁布的新《大学英语课程教学要求》指出:“培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”还指出,将原大纲中以提高学生的阅读能力和写作能力为主转为以提高学生的听说能力为主,可见,大学英语教学对听说能力的要求的提高。

一、听说能力之间的关系

听和说是语言的一体两面,听说能力的培养是一个复杂的教学过程,是一项综合性的语言能力。听是培养和提高说话能力的最基本也是最重要的手段,而说是在听的基础上发展起来的,它们是在语言交际中关系密不可分而形式截然不同的行为过程。听说能力的培养和提高,是相辅相成、互为促进的。因此,我们在英语教学中培养学生的听说能力时,一定要将听和说有机地结合起来,不能割裂地、孤立地将二者分而教之。只有这样,听说的教学才能取得真正的效果,学生对英语的运用能力才能得到增强,从而为今后的英语学习和实际应用打下良好的基础。

二、对如何培养学生听说能力的探索

1.当前大学生的听说能力

在学生进入大学之前,就已经至少学习了6年的英语,掌握了大量的词汇和句法、语法知识,可以进行一些简单的阅读与写作,具备了一定的英语基础。但是,大多数学生英语的听力和口语很差,在日常的交际会话中,连一些简单的英语问题都听不懂,自己说出的语句也让人迷惑不解,造成了使用口语交际的困难。许多大学生都认为,想要提高英语的听力和口语很难,那么到底是难在哪里呢?之所以难,是因为大多数学生的发音不准确,而且很少去听、去说,缺乏学习英语听和说的兴趣,以至于造成了“哑巴英语”这一普遍现象。英语听说能力的培养与提高,并不是一蹴而就的,它是一个复杂的过程,它涉及到英语学习的很多方面,听说的现状与困境一直是我国英语教学和学习中较为棘手的难题。

2.大学生听所能力培养的探索

(1)兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师。兴趣越大,学习的动力就越大。学习兴趣一直是学习动机中最活跃、最现实、最有效的心理因素。因此,在英语教学中,如何提高学生的学习兴趣,是培养听说能力的关键和最基本的要求,如果学生连学习英语听说的兴趣都没有,那培养与提高便无从谈起了。传统的英语教学中,教师在课堂授课时枯燥无趣,不能激发学生学习英语听说的兴趣,学生往往是迫于压力才去学习,而不是真正的喜欢英语,这种被动式的学习是学生听说能力低下的主要原因。只有提高学生学习英语听说的兴趣,才有可能从根本上改变这一现象。

(2)优秀的个人素质和扎实的专业知识

师者,传道授业解惑也。学生在学习英语听说的过程中,能不能产生兴趣和教师有着密不可分的关系。作为一名大学的英语教师,首先,应该具有扎实的专业知识。在英语课堂教学中,一名优秀的教师不仅仅要教授给学生准确的英语发音、正确的句法、语法,还应当引导学生将英语学习看成是与不同文化交流对话的过程,让学生发现隐藏在其中的乐趣,让他们积极地、主动地去探索和了解异域的文化,在潜移默化中,激发他们对英语学习的兴趣。

作为一名新时代背景下的大学英语教师,我们更应不断加强教师自身的专业化建设,不断地吸收先进的文化知识与教学方式,凡是对教学有帮助的,对学生有利的方式方法,我们都要虚心学习,并结合自身实际加以应用;除此以外,我们还应具备优秀的个人素质与修养,对待学生要有耐心、爱心和责任心,真正的从心里去关心、理解学生,做到“随风潜入夜,润物细无声”。

只有具备扎实的专业知识,与时俱进的思想、高尚的师德和优秀的个人品格,才能成为一名合格的教师,才能更好的激发学生的学习兴趣,为培养学生的听说能力打下坚实的基础。

(3)利用现代教学技术进行教学

在大学英语教学中,教师还应该采用现代化的教学技术进行英语教学。“哑巴英语”现象的形成,其中一个重要的原因,就是学生很少练习听和说。环境对语言的听和说能力的培养与提高,有着无与伦比的作用,要解决大学生听和说的问题,就要为他们创建一个良好的学习听和说的语言环境。借助先进的教学设备和手段,在英语教学中将视觉感受和听觉感受结合起来,让学生观其行、听其音、明其意。多媒体教学设备几乎是每个学校都有,在课堂教学时,将多媒体和网络结合在一起,将英语国家的历史文化、地理风俗和文化差异与手中的教材进行有机地结合,将生动的影像和地道的语言有计划地搬上讲台,让学生融入到真实的语言交流之中,激发他们的兴趣,扩大学生的知识面,丰富学生的知识储备,培养他们的听说的能力。

此外,还可以利用收音机、观看电影、配乐朗读等各种现代化教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中进行讨论,提高他们学习听说的积极主动性,在多种教学手法的帮助下,使学生获得较好的语感,从而提高他们听说的能力。

(4)学生在正常教学之外要开展非正式学习

除了正式的课堂学习以外,我们还必须充分重视非正式学习与偶发式学习的重要性,特别是大学阶段,正是学生的学习形式发生转变的重要过渡时间――由中小学阶段的以正式学习为绝对主体逐渐转变为正式学习和非正式学习并重。

所以要想培养学生的听说能力,除了课堂教学外,还要积极地开展丰富多彩的课外英语活动,为学生进一步提供培养和提高听说能力的英语环境和氛围。如举办“英语角”,在校内开展各类英语朗诵、举办各类英语竞赛、辩论赛,组织学生观看英语电影等。通过多种多样的英语课外活动,为学生创造一种良好的英语学习环境,从而进一步培养和提高学生听说能力。

总之,大学生英语听说能力的培养与提高,不是一朝一夕就能够完成的。无论是对老师还是学生来说,都是任重而道远。在大学英语教学中,教师要帮助学生充分认识学习英语听说能力的重要性,激发学生的兴趣,为学生听说能力的培养提高创造良好的环境和氛围,使学生爱学、会学,打破“哑巴英语”这一现状,提高学生英语的实际应用能力。

参考文献:

[1]高惠艳.浅谈如何激发学生学习英语的兴趣[J].现代技能开发,2002,(06).

[2]史小妹.英语听力教学中学生学习兴趣的激发[J].中国英语教学,2002,(06).

[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社,1996.