浅析高校武术教学评价

摘 要：高校武术教学是高校体育教育的重要组成部分，对高校武术教学的评价进行论述，有利于提高高校武术教学的质量和效果，也有利于为高校各类体育课程教学评价提供有益参考，为此，从高校武术教学评价的内涵、分类入手，分析了高校武术教学评价中应注意的事项，为提高高校武术教学评价的科学性提供理论参考。

关键词：高校；武术教学；评价

一、高校武术教学评价的基本内涵

高校武术教学评价是依据高校武术教学目标和教学原则，对高校武术教学中的“教”与“学”的过程和结果所进行的价值判断和量评工作。其基本内涵可从三个方面加以诠释：第一，高校武术教学评价是依据高校武术教学目标和教学原则进行的。高校武术教学目标是对高校武术教学是否预先实现的成果，也是对高校武术教学任务完成的评价依据。而高校武术教学原则是对高校武术教学是否合理或是否符合高校武术教学基本要求的评价依据。第二，高校武术教学评价的对象是“体育的‘学’与‘教’的过程和结果”。高校武术教学评价的重点对象是接受教育的大学生，当然也包括参与教学的教师。第三，高校武术教学评价工作的主要内容是评价判断和量评的具体工作。在高校武术教学中评价判断主要是定性评价，当然也有少部分定量评价。

二、高校武术教学评价的分类

就高校武术教学评价而言，笔者从不同的视角做了如下几个方面的分类：第一，从评价的主体和评价的对象进行分类，可以将高校武术教学评价分为高校武术教师对大学生学习效果的评价、高校武术教师对大学生学习过程的评价、大学生的自我评价、大学生之间的相互评价、高校武术教师对同事的评价、高校武术教师自我的评价等；第二，根据武术教学的过程进行评价，分为过程性评价、诊断性评价和终结性评价三大类；第三，根据评价的标准进行评价，分为绝对性评价和相对性评价；第四，根据评价的主体不同可分为他人评价、自我评价和相互评价；第五，根据评价角度不同可分为单元评价、多元评价；第六，根据评价的内容可分为武术教师教学的评价、学生学习的评价。

三、高校武术教学评价应注意的主要事项

1.高校武术教学评价应明确高校武术教学评价的目的

高校武术教学评价主要有四个方面的目的。首先，高校武术教学评价是判断大学生的学习潜力，选拔武术人才的参考标准。其次，高校武术教学评价是判断大学生的体育学习状况，评定武术学习成绩的目标。根据高校武术教学大纲要求和标准，能甄别大学生学习状态评定大学生成绩的评价。再次，高校武术教学评价能发现大学生的体育学习问题，帮助大学生学习进步。根据高校武术教学的要求和需要，为发现和反馈大学生学习中的各种问题进行评价。最后，高校武术教学评价能反馈大学生的体育学习情况，激励大学生进步，是根据高校武术教学的要求和需要，使大学生发现自己的进步和进一步的潜力而进行的评价。

2.高校武术教学评价应注意“武术教学评价”的地位和应用频度

高校武术教学评价在评价中作用不尽相同，有利有弊。在当前武术教学改革的进程中所处的重要性和突出性也都是不一样的。在武术教学实践中被使用的频率也并不相同。目前，不同的高校武术教学评价的重要性和地位也各不相同。武术教师对学习结果的评价是比较重要的一种评价方式，这种评价方式使用频度为每学段、每学年、每个单元；武术教师对学习过程的评价则是非常重要的一种评价方式，这种评价方式的使用频度是每时每刻的；武术教师对自身的评价是一种辅的评价方式，这种评价方式的使用频度是每学期1~2次。

3.高校武术教学评价应注意武术教学的特点对武术教学评价的要求

武术教学的特点使我们对武术教学的评价应予以着重考虑。首先，大学生在身体与技能方面具有先天差异，因此在武术教学评价中要求应更高。其次，武术教学具有“即时评价”的特点。最后，对武术教学评价是对大学生的身体自尊密切联系的评价。身体自尊是大学生自尊的重要组成部分，也是非常敏感的部分，而对大学生运动技能学习和身体素质的评价与大学生的身体自尊密切相关。因此，在进行高校武术教学评价中，应注意上述武术教学的特点，只有这样才能更好地提高高校武术教学评价的质量和效果。

（作者单位 广西柳州师范高等专科学校）