浅谈职中生对学习“文化课”的态度

作者简介：滑艳红，女，2004年毕业于西安文理学院，学历本科，中教二级。

【摘要】职业中学不同于普通高中，有其特殊之处，其中，课程设置上，就同时有“文化课”和专业课。经过本人多年的教学观察，学生的学习态度在很大程度上影响学生学习“文化课”的效果。

【关键词】职中生;文化课;学习态度

本人从事高中地理教学工作已有八年了，不过我们的学校是职业高中。由于我校的龙头专业属于艺术类，部分学习优秀的学生高三可参加普通高考，于是地理也就成了学生必修的“文化课”之一。本人就个人在教学过程中的一些感受，谈一谈职中生对学习“文化课”的态度。

学生学习的兴趣，动机，情感，意志等非智力因素直接影响学习，实践表明，非智力因素是影响职业中学学生学习的一个重要因素。本人认为学习的态度很重要。经过调查，一半以上的职中生认为，自己的文化课基础较差，学好专业课就行了，文化课可学，可不学，诸如地理，历史等文化课既不影响毕业证的获取又不影响就业，于是课堂上出现了要么心不在焉，要么看课外书，要么做自己的专业课作业，要么补“觉”……如何同时面对两类学生：一类学有目的，一类自暴自弃，在职业中学地理教学中，一直是我思索的问题。

针对学生学习地理的态度，我从最初的严词批评，到后来私下谈话，而有的学生甚至对我说：“老师,我将来只是就业，只要我在你的课堂上不捣蛋，你就不要给我难看了。”我简直无言以对。

本学期之前，职高部没有细分升学班和就业班，我只是不断地给学生灌输：地理是一门有用的课程，想着你们认真学习了公民必备的地理知识，将来肯定是有利无害的，而少数学生仍不当一回事。

本学期分了升学班和就业班，教师的教学目的更明确了，学生的学习目的也相对明确了。对就业班，使用的是职高课本，教材内容降低了难度，本人在教学中灵活运用多种可行的教学方法提起学生对地理的学习兴趣，同时，端正学习态度，每节课后都留有适当作业，一对一的督促完成，效果明显。

对升学班，虽说绝大多数学生的学习态度还较端正，表面上看起来，与普通中学内容（量）基本相同的壹册书“上”完了，但学生掌握的内容很少。诚然，我们职业中学的学生的地理基础较差，学习的方法，习惯等方面存在着许多问题，但我们不应只是埋怨学生，更不应放弃这些学生，而应针对实际情况，合理安排教学内容，改善学生的智力因素，探索有效的教学策略和措施，提高地理教学的实效性。

因此，在教学中，教师应从学生实际出发，“因材施教”，把握教学节奏，难点内容放慢速度或降低难度，多设置一些阶梯性问题来减缓问题的难度，让学生能听懂，掌握。其次，设法弥补知识缺陷，在教学中，注意一方面及时补上与新知识相联系的旧知识，另一方面，设法系统补上前面知识的缺漏。学生从而在成功的体验和驱使下产生积极的学习心态。