技校生心目中榜样的调查与思考

摘要：技校生正处于由少年向成人过渡的特殊年龄阶段，也是个体社会化的主要阶段。在这个特殊成长时期，心目中有无榜样将是技校生走向社会的重要参照物，也是心理发展的必要过程，他们需要通过对榜样的效仿寻求自我发展，这种效仿对技校生成长起到积极的引导作用。研究这些问题对于提高榜样教育的针对性以及促进技校生的健康成长都具有重要的现实意义。

关键词：技校生；榜样；教育

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0053-02

研究方法

调查对象 临汾市某技工学校一年级学生145名（其中20人为女生）。

调查过程 采用团体问卷法，以班级为单位发放问卷，问卷设计了四个内容：（1）有无榜样；（2）列举你心目中的榜样；（3）获取榜样的渠道；（4）选择榜样的原因。问卷由研究者当场发放当场收回，共发放问卷145份，收回问卷140份。

统计方法 对收回的问卷答案由研究者采用手工统计进行了编码与归类，计算每一项的频次与百分比。

研究结果

有无榜样 收回的140份问卷中，137人回答有榜样，3人回答没榜样，说明技校生心目中榜样具有普遍性。同时，从问卷答案看出，男、女生对榜样的选择没有性别倾向。

榜样的类型 从表1可以看出，技校生心目中的榜样，相对集中在六类人物中。首先是运动员。运动员的比例是最高（33.1%）的，崇拜的人物中按提名次数从多到少依次是：科比（76次）、乔丹（71次）、姚明（69次）、马布里（61次）、刘翔（60次）等。其次是影星（22.5%），崇拜的人物中按提名次数从多到少依次是：成龙（51次）、李连杰（49次）、李小龙（42次）、刘德华（36次）等。再次是歌星（12.7%），崇拜的人物中按提名次数从多到少依次是：周杰伦（33次）、张杰（29次）、李宇春（27次）、张信哲（21次）等。还有一个值得关注的问题，那就是选择父母的比例为1.1%，选择技术楷模的比例为0.4%。

获取榜样的渠道 从下页表2可以看出，电视对学生的宣传作用是毋庸置疑的。通过电视渠道获取榜样的比例最高（36.7%），其次是网络获取（23.8%），比率最低的是通过书本获取。一方面，这说明学生的学习意识较差，感觉读书很枯燥，没有兴趣。另一方面，也说明部分书本的编排和内容的选择缺乏吸引力，这是教育工作者需要关注的问题。

选择榜样的原因 从表3可以看出，学生把成就因素列在首位（20.5%），拼搏精神第二（18.7%），奉献精神第三（17.2%）。这样的结果从某种意义上反映了现在技校生大部分是要求进步的，思想是积极向上的，值得肯定。教师要在教学中正确引导，同时，还要告诉学生光彩背后的艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚忍不拔、努力坚持才是他们成就的基础。

讨论与建议

技校生榜样呈现多元化 技校生的榜样以运动员、影星、歌星占据前三位，这与国外青年偶像调查和国内青少年偶像调查的结果具有很大的一致性。此外，技校生已经逐渐从英雄人物、科学家、教师等方面选定自己所效仿的对象，这是值得大力支持和推崇的。

技校生榜样选择父母占1.1%，技术楷模占0.4%折射出的教育问题分析 我对其中70名学生进行了访谈。（1）为什么不选择父母为榜样？绝大部分学生的回答是找不出父母身上的优点；部分学生的回答是不理解父母的所作所为，对父母“苦口婆心”的教诲感到厌烦；少数人回答讨厌父母。他们真不明白生命是父母所赐的吗？不清楚自己的成长是父母所哺育的吗？不懂得自己的第一任老师就是父母吗？更甚者还顶撞父母，这些现象非常令人不安，也说明学校对学生的感恩教育势在必行。（2）为什么不选择技术楷模为榜样？学生回答几乎一致，不清楚技术楷模是谁。面对这样的现实，应该分析原因。一方面，学校营造的技术氛围不强，没有创造足够的机会和环境使学生了解一些技术型人才。另一方面，学校教学的硬设备不先进，高端技术不能开发，实习场地不充足，有些技术只能在黑板上领悟。因此，学生难以从内心深处对技术引发兴趣。

通过丰富的教学手段对学生进行人生观、价值观教育 从问卷中可知，36.7%的学生是通过电视渠道获取榜样的，23.8%的学生是通过网络获取榜样的，18.3%的学生是通过电影获取榜样的。所以，学校应该重视运用电视、媒体、电影等形式有控制、有选择地让学生了解和学习，使学生及时获取与发展技术有关的讲座、节目、影片等，尤其技术领域中成功人物的成长和奋斗经历。不能只让学生看到成功人士光彩夺目的一面，更要让学生知道成功背后的心酸与不易，从而使学生明白，成功需要积极的生活态度，成功需要付出艰辛的劳动，成功需要挑战与坚持，只有这样，学生才会对榜样的人格、精神和品质不断去效仿。有研究者说，大学生偶像崇拜体现出他们的精神追求和价值取向，是对他们未来人生道路的一种期盼，也是毕业后走向社会前的一种人生准备，技校生又何偿不是呢？

相关思考和建议 （1）进一步创设技术氛围，把课堂转移到工厂、企业，让学生多观察多实践，从观察中产生好奇，从好奇中主动操作，从操作中体验成就。实践之余，再让学生看一些专题节目，如“状元360”、“中国工人”等，这些节目都是用具体的事例揭示优秀技术人员奋斗与成就的过程，从而强化技校生向榜样学习的意向，拉近学生与榜样的心理距离，使学生关注成功人物的理念、气质、性格等。同时，提倡让学生多向身边的同学学习，努力争取能成为其他同学心目中学习、羡慕和崇拜的对象。（2）成立家长学校，让家长参与管理。学校类似一个小小的社会，家长就是一个社会人，定期不定时地让家长走入课堂，把自身的经验、感受、看法、建义统统表达出来，让教师、家长、学生共同面对问题，共同总结经验和教训，有利于切合实际地找出解决问题的策略和方法。学校教育不是万能的，学生健康成长离不开家长的关注、参与和支持，让家长适当参与课外活动和教育活动，了解学生的性格特征、能力优势和成长需求，增加学生与家长的接触与合作，为学生真正走向社会打基础。有研究者曾说，社会实践活动拓宽了学校教育的有限领域，让学生深入基层，体验现实生活，从而引发学生对自身历史使命和社会责任的理性思考，摒弃不切实际的幻想，弱化盲目崇拜心理，寻找目标，立志成才。通过成立家长学校，教会学生理解尊重父母，学会关心父母，与父母建立和谐信任的亲子关系，知道如何去尽那份反哺之心。要让学生知道，父母既是生命的给予者，也是成长环境和条件的提供者，父母是最该感谢的人之一。

学校教育不仅要教学生理论知识和操作技能，更重要的是把正确的价值观、人生观教育纳入教学中，引导学生向心目中的榜样学习，先学会做人，再去踏踏实实做事情。学生需要学会自主学习，独立生活，适应环境，应对现实。只要我们教师共同努力，认真思考，耐心教育，真心沟通，合理引导，每一个技校生都会有成功的可能。

参考文献：

[1]何希.中学生偶像崇拜的调查分析[J].信息与教学，2009（3）.

[2]贺衡艳.大学生偶像崇拜问题调查报告[J].安微电子信息职业技术学院学报，2012（1）.

[3]俞国良.心理健康教育[M].北京：高等教育出版社，2009（6）.

[4]任新春，乔志宏.心理健康教育[M].北京：北京师范大学出版社，2008（8）.

作者简介：

陈颖，女，山西洪洞人，山西省临汾市尧都区技工学校高级讲师，研究方向为中职生心理健康教育。