注重基础教学指导 提高英语写作水平

摘 要：《英语新课程标准》明确指出，英语教学中教师应注重对学生“写”的训练，提高学生书面运用英语的能力。现在的英语考试都会有一个综合写作表达的题目，这也是学生的失分点。本文从单句练习、模仿训练、写作指导和培养写作习惯等方面谈提高学生英语写作能力的策略。

关键词：英语；写作；教学；策略

英语写作是学生通过英语书面形式表达内心思想、情感的一种书面表达形式，是提高学生听、说、读能力的重要途径，也是提高学生英语综合运用能力的主要环节。教师应注重对学生进行写作训练，促使学生在听、说、读能力的基础上，全面提高英语写作能力。传统的写作教学中，多数教师往往给学生固定的题目、规定的时间，让学生完成写作。这一教学现象严重阻碍着学生的自主学习和自主发挥，学生一直是在被动写作，写作兴趣逐渐下降，“英语写作教学”也成为多数教师认为的教学难点。因此，教师要用多样化教学方式对学生进行写作训练，在激发学生的写作热情的同时，提高学生的英语综合素养。那么，教师该如何进行有效的写作教学呢？

一、让学生做好单句的表达练习

在写作教学中，教师应有意识地引导学生把学过的单词有效结合，进行单句的表达训练，让学生从一句话说起，注意通过句型转换的方式进行单句表达，促使学生掌握更多的词组和句型，为英语综合写作打下坚实的基础。如在教学“现在进行时态”时，教师可以要求学生把“I am running.”“You are reading a book.”“She is singing.”“They are playing football.”等句子改写成：“Am I running？”“Are you reading a book？”“Is she singing？”“Are they playing football？”同时要求学生写到英语作业本上，教师做出认真检查。要通过这些单句句型转换训练，让学生在巩固所学知识的基础上，强化新知识，为今后写作打下基础。

二、加强学生对文章的仿写训练

在写作教学中，教师可以引导学生模仿课文中出现的句型、短语和格式进行仿写训练来提高学生的语言组织能力，学会组织文章的结构层次。如在教学“What you can”和“cannot do”时，教师可以首先组织学生完成对话环节：

Sandy：I can’t dance at all.It’s difficult for me.Can you dance？

Millie：Yes，I can dance，but I can’t dance very well.

Sandy：That’s OK.I can’t do it at all.

Millie：Oh，well，never mind.You can sing very well.

然后引导学生模仿文章所学语法“名词所有格”完成一篇“Family Tree”的小短文。这样，不仅有助于学生间的互相了解，达到增进学生情感的目的，更能激发学生的写作兴趣。

三、做好对学生写作技巧和方法的指导

学生的写作能力不是与生俱来的，需要教师的精心指导。教师要在语法、层次、段落过渡和主题表达上给学生以指导，力求让学生做到胸有成竹，在写作时做到有中心、有层次、没有语法错误，注意句与句之间的紧密衔接。写作教学中，特别要注重“句子的衔接”教学。如教师可以要求学生掌握转折关系和时间关系的词语，还有一些介词短语也必须掌握。在此基础上，引导学生在文章中加入适当的连接词。教师的指导也要注意循序渐进，针对学生写作中存在的问题及时给予有针对性的指导，促使学生写出流畅、生动的英语作文。

四、要着重培养学生良好的写作习惯

良好的写作习惯是提高学生英语写作水平至关重要的因素。教师应要求学生坚持用英语写短小的日记和周记，用英语形式记录生活中发生的事情和一些感悟，这样不仅能激发学生的写作兴趣，也能拓展他们的词汇量，既可以训练学生的英语书面表达，也可以为以后的英语作文准备一些写作素材。教师还要引导学生养成修改作文的好习惯。一些学生在完成作文后，不去修改，随便写出来给教师交差，造成学生英语写作没有收到预期效果。教师要在作文课中选出两到三篇文章，用实物投影仪播放到大屏幕，教师教给学生修改作文的注意点和修改方法，引导学生自主修改和相互修改，促使他们养成修改文章的好习惯。

总之，英语写作教学是提高学生综合能力的重要途径。在英语教学中，教师要引导学生坚持不懈地进行写作训练。教师可以要求学生进行单句练习，为今后良好的写作打下基础；要让学生进行仿写训练，巩固所学句型、短语的基础上，提升他们的写作意识；要加强学生写作指导并注重培养学生良好写作习惯，促使学生写出流畅、生动的英语作文。

参考文献：

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