案例式教学法在药物化学教学中的应用

摘要：在现今教育教学中，已经由单纯传授学生知识转变为培养学生的综合素质能力，这就要求教师也要转变传统的以分数为主的教学方式，寻求适合当代学生全面发展的教学方法。在药物化学教学中，案例式教学法的提出和实施能够巩固学生的知识，有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，是一种教学效果较为显著的教学方式。

关键词：案例式教学法 药物化学 教学 应用

案例式教学法以教学案例为教材，是一种将学生作为学习主体通过对某一事实或者是某特定现实问题进行的一种交互式的探索过程的高效的教学方式。教师通过让学生对案例进行充分地分析、讨论和思考，提高学生的处理问题和逻辑思维能力。案例式教学方法始于二十世纪二十年代，首创于美国最高学府哈佛大学，是一种能够培养实用型、创新型和高素质型人才的教学方式。

一、案例式教学法在药物化学教学中的重要性

案例式教学法能够在最大程度上激发学生的学习积极性和兴趣，提高学生的自主学习能力。传统的“灌输式”教学方式使得学生只是充当了教学的被动接受者，从学生本身来说，这样的教学方式并没有激发他们的学习兴趣，这样的教学过程缺乏了学生的主动参与，课堂教学较为沉闷，学生学习、接受知识的程度和记忆都较为浅。德国一位名医曾经从医学角度这么说过：在智力教育中，如果给予被接受者过多的被动刺激，就会造成刺激的过度集中，使得被接受者在接受知识的过程中出现比如像“厌食症”现象等不良反应。传统的教师教学生学的教学方式让学生接受了太多的被动刺激，不仅不能起到良好的教学效果，反而会引起不良反应。而案例式教学方式在药物化学教学中的引入将学生放在了教学的主体地位，使学生由被动接受者转变为主动探索者，让学生主动参与，激发了学生的学习兴趣和积极性，改变了学生的学习态度，课堂教学因为有了学生的参与更加活泼生动，学生对知识的理解和记忆程度也更加深刻。案例式教学方式充分诠释了“授之以鱼不如授之以渔”的道理，实践证明，确实能起到良好的教学效果，笔者在本校的一份调查研究中发现，实施案例式教学方式后，学生的参与积极性提高了，学习热情也非常足，最为直接的体现就是学生的学习成绩，课后测验成绩高分段、中分段人数都比往年增加了10多名。案例式教学方式提高了学生的自主学习意识，培养了学生的自主学习能力，有助于学生综合素质能力的提高。

二、如何在药物化学教学中实施案例式教学法

案例式教学方式效果显著，在实际的药物化学教学中可以通过下面三个步骤来实施。

（一）首先要选择合适的案例

在药物化学教学中实施案例式教学方式最重要的就是案例的选择，好的案例的选择是案例式教学方式成功的一半。案例的选择要从学生的学习情况出发根据实际的教学内容选择能够在激发学生参与兴趣的前提下引发学生思考、讨论的案例，所选案例能够在最大程度上激发学生的探索兴趣。同时要选择恰当、贴切的教学案例，选择的案例有助于学生对课堂知识的学习，是课堂教学内容的一个较为全面、系统的反映，为后面课堂将要学习的课时内容做铺垫。案例的选择要面向全体学生，难易适中，不能过于难，会打消学生的学习积极性；也不能过于简单，不利于激发学生的挑战心理。要在综合考虑全体学生综合学习水平的前提下选择适当难度的教学案例，尽量让每一位学生都能够理解、接受，都能参与进来。比如在学习“化学治疗药物”这一课时知识时，可以选择国外教材中的案例，根据教学内容设定教学情节，假设学生是一位三十年代的药剂师，面对一位由于感染来咨询购买磺胺药的肾功能损伤患者的时候，该如何选择适合患者的磺胺药种类。在学习《抗生素》这一课时知识时，可以从身边发生的案例入手，将发生于2003年湖南株洲的“梅花K”案例引入，充分引导学生分析黄柏胶囊中加入过期四环素在治疗妇科炎症时会引发怎样的严重后果。以上两则案例的选择都贴合课时内容，能够极大引发学生的探索兴趣且难易适中。

（二）其次要做好案例的分析准备

选择好案例后，教师要仔细研究案例，明确案例解决的主要问题，思考案例涉及的相关知识，通过搜集资料等将关键信息点整理出来，以便在课堂教学中引导学生讨论。比如在上面的第一个教学案例中，提示学生要始终围绕病人的肾功能损伤情况来进行讨论，充分研究不同磺胺药物种类在病人体内的代谢物对病人肾脏的影响，进而选择合适的磺胺药物。针对第二个案例，要让学生通过思考假药制造者为何要将四环素掺入黄柏胶囊中明白四环素的药理；通过分析四环素中哪种成分造成中毒现象让学生了解四环素的化学稳定性和结构，清楚过期四环素的毒性以及如何更好地储存四环素；通过讨论中毒对肾功能的损伤让学生充分明白变质四环素对人体的危害。教师可以多角度分析问题，尽量提炼出对课时内容有帮助的知识点，充分引发学生思考，提高学生获得知识的能力。

（三）最后要组织课堂进行高效讨论

在课堂讨论中，教师要将课前准备的知识点以问题的形式留给学生，让学生通过分组自由讨论、查阅资料等方式多角度探析问题答案，留给学生适当的讨论时间。可以通过抢答、提问、追问的方式提高讨论效果。讨论结束后，教师要引导学生总结小组讨论效果，帮助学生提高辨别思维误区的能力，提出分析问题的建议和意见。在磺胺药物的案例中，教师要通过将案例导入课时的方式，结合案例教学方式和传统的教学方式，发挥学生在教学中的主体作用，充分提高学生学习的效果和质量。在“四环素”案例中，要始终围绕案例分析来进行课堂授课，通过学生自主讨论、教师总结的方式组织学生了解、掌握知识。

三、结语

实践证明，案例式教学方式有着较为显著的教学效果，在教学中，教师要选择合理的案例、做好案例的分析准备并有效组织课堂讨论，切实提高学生的学习能力。

参考文献：

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