借鉴优秀教学成果 构建特色高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0038-01

"先学后教"课堂教学模式是洋思学校蔡林森创立的一种新的教学流派。这种模式能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展 的意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，真正能够极大地调动学生学习的积极性，学生成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业，学习效率特别高。对于传统的或者说一般老师长期习惯的教学方式来说："先学后教"是一场革命，他的成功模式在各国各地推广。我校经过大量的学习、考察，立足本校的实际，坚持学习借鉴了蔡林森的教学模式，并努力使之本土化。经过两年来的实践探索，初步构建了自己的、有实效的课堂模式――"以学为主，精讲精练"，彰显了自己的风格和个性，收到了较好效果。

1.借鉴初仿，立足本校

"一切都要从实际出发""要有实事求是"的精神，这是蔡校长经常说的。在借鉴先进的教学模式时，也应该采取"一切从实际出发"这种思想，需贯穿整个教改工作。只有务实的作风，结合本校实际去改革，才能收到良好的效果。我们在学习借鉴"先学后教"这种模式时，首先立足本校，认真考查、分析、对比我们目前的现状。我校相对来说，师资力量薄弱，信息闭塞，硬件设施较差，没有现代的多媒体等教学设施，教学观念相对落后，学生的学习习惯没有养成等。但我们有向上的领导团队，有锐意进取、吃苦耐劳的教师队伍。针对这种状况，我们研究了切实可行的实施方案。首先要全体领导班子、教师树立信心，别人能做好的，我们也一定能做好。适合我们的选择用，不适合的不用。用蔡校长的话说就是："怎么干好就怎么干"。于是我们就严格按照课堂改革方案执行，发现问题及时修补，灵活运用新的教学模式，最终要达到一个目标，构建属于自己较适用的高效课堂模式。首先确立了好课的原则：以学生自学为主，根据学情 ，逐步培养自学能力，让学生动起来、紧张起来，达到学习目标。这也是从实际出发，落实一个非常"朴实"的标准，灵活借鉴了先进的教学模式。

2.立足实际教学，选择最优教学策略

2.1 根据学科特点选择适合的教学策略。语言类、文史类、科学类学科的知识体系和规律方法不尽相同，如果选择相同的教学方法，那么教学的有效性可能相去甚远、大相径庭。我们实行"五步三段式"教学模式开展教学，是符合有效性教学原则的。但是我们部分学科的盲目套用，不仅不能提高效率，反而影响教学效果。科学的做法是根据学科特点，合理变化、删减，使其更适合学科教学。

2.2 根据不同的教学内容和课型，选择教学策略。同一模块中不同的教学内容，要采取不同的教学方法。知识性强、思维容量小的部分，可以大胆地放手让学生自主学习，老师合理、适时的引导、督促、检查和总结。对理论性强、思维容量大的部分，可以选择讲授为主的教学方法，讲解要到位、清楚、明了，但不能走极端不分难易、不分主次的泛泛而讲。同时，新授课、复习课、讲评课有区分开，根据教学的目标不同选择合适的教学策略。

3.规范组织课堂教学，避免课堂的随意性

组织教学要严谨、规范，切忌课堂随心所欲。课堂教学是一个系统工程，从备课、课堂设计、作业教学以及教学的组织缺一不可。教学设计需要搜集教学素材、了解学情、集体研讨等环节，否则教学的有效性就打折扣。特别是课堂上的"问题"设计，不能太随意，应该有备而来。避免"一节课上，老师提问60次，提出的多是"是不是"、"对不对"之类的思维含量较低的问题，学生不需要进行复杂的思维就可以根据老师语气的暗示，随口附和出问题的"答案"。"的毫无价值的问题设计。

4.合理使用现代教学手段，提高课堂教学有效性

现代教学手段如多媒体是一柄双刃剑，用好了促进教学，用不好阻碍教学。我们不能为用多媒体而用，应是需要用就要用。多媒体是教学的辅助手段，不是教学的主导。如何最大程度的发挥多媒体的作用，是教学中不断研讨的问题。

任何一种模式的借鉴改革需要我们正确的信念，坚持正确的实践、坚持正确的作风，立足本校实际，循序渐进，抓住教学法的核心，灵活借鉴，建立适合自己的风格。相信只有这样，课堂才会有生命的活力和生命的精彩。