浅谈新课程下的小学体育教育

摘 要：随着课程改革的不断深入，体育教学发生了很大改变，教师观念也有了很大突破，高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，是实施新课程的重要保障。学校体育教学的主要目的就是提高学生的体质，让学生在疲劳的学习之余注意自己的健康问题，同时也可以促进身体各个方面的机能能够正常发育。树立正确的小学体育价值观健康第一的指导思想要求健康必须从娃娃抓起，因此应当认真领会新课程标准的精神实质，认真贯彻健康第一的指导思想，树立正确的小学体育价值观。

关键词：新型师生关系；兴趣；高效课堂

当前的小学体育课堂教学看似繁华，但学生体质下降，学生没有得到真正有效的发展。这是体育新课程改革必须面对的一个现实问题，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个重要课题。深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，让学生体验到体育是一门需要努力和技巧的学科。

一、创建新型的师生关系

在体育教学中，教师除了传授知识技能外，更为重要的一点就是要帮助学生消除压抑因素，让学生把体育课看成是自己的健身娱乐课堂，帮助学生树立学好体育的信心。以学生为主体的体育教学，还应体现一种合作学习的功能。营造良好的教学氛围，要发扬教学民主，优化教学组织。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同见解，形成师生“互动交流”。教学过程中，教师与学生彼此间分享思维、经验和知识，彼此交流情感、体验，既丰富了教学内容，又求得了新的发展，从而达成共识、共享、共进，以实现教学相长和共同发展的目标。学生只有对所学技能乐意接受，主动合作，才能创造更好的课堂气氛。在教学中，教师必须尊重和信任学生，从尊重出发、真诚地了解和关心学生，尊重学生的人格，相信学生能力，由此赢得学生的尊重，进而激发学生克服困难，自觉履行教师提出的要求，逐渐形成坚强的意志和勇气。体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致地分析比较，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予足够的关心和帮助，和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中，增加集体凝聚力、向心力。

二、激发学生的体育兴趣

体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下进行的一种有目的、有意义的运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。把学生带入愉快的心境，使教与学产生共鸣，调动学生的积极性和创造性，加深对知识技能的理解，提高运用知识技能的能力，从根本上改变那种学生“身顺心违”的现象；革除单调的“示范+练习”式教学方法，实行启发式教学、情景式教学，引导学生学会学习。比如，低年级的学生好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管理好自己。学生自己管理自己，既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣。

三、打造高效的课堂教学

1.在实际体育教学中，部分教师缺乏强烈的时间效率观念

有些教师以教授内容的完成情况来衡量教学的效率和质量，不重视学生的学练效果，教师在课堂中占据了主体地位，而忽略了学生的主导作用。《义务教育体育与健康课程标准》在选择教学内容上使教师有了很大的空间和自由性。体育教师可以根据本地区、本学校、本班学生的实际情况选择适宜的课堂内容，可以根据自己对《义务教育体育与健康课程标准》的理解，来探索创新课堂内容，要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师可以放手去选择一些体育教学内容，选择的教学内容要有利于目标的实现，选择的教学内容要具有实效性，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。可以根据学生的运动兴趣从各个不同的角度构思内容；可以是游戏，也可以是舞蹈；可以进入“动物园”，也可以模拟“侦察兵”，尤其是低年级体育课可以选择生动活泼、贴近学生生活、符合儿童身心发展特点的内容。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程要求以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。让全体学生都有平等参与体育活动的机会。

2.关注学生的需求

体育教师要重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，形成健全的人格。

小学体育教育，应该本着“育人”的理念，结合教学的多样性，培养多样性人才，提高自身心理身体素质，养成一个自觉锻炼的好习惯。环境的转变，也意味着小学生体育发展的转变，这是一个变数，亦是一个契机。可以让人们更深入地了解“小学生体育教育”对于社会、人类进步的人文价值及发展。从某种程度上说，小学生体育发展还将是一个漫长的改革的过程。体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力。每一位体育教师都要抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，最终有效地完成课堂教学。随着学科内容的发展，小学生体育将扩展延伸至更宽的方向。

（作者单位 江苏省宿迁市宿豫区陆集中心学校）