谈高校师生信任关系的构建

摘要：师生信任关系是指师生在学校的教学生活中，在互相了解和交往的基础上，对彼此的信任形成的相互关系。师生信任是学校所有教学活动存在的源泉，是我国学生身心发展的基础，是提高学生就业创业能力的重要因素。教师的能力、可靠性、善意等是影响师生相互信任的重要因素。构建良好的师生信任关系，教师应建立正确的价值观，加强建设职业道德素养，注重培养学生和老师的情感，从而使教师的教育教学能力得到增强。

关键词：师生；信任；策略

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0013-02

构建和谐的班集体，让学生在融洽的环境中学习文化知识、学会做人道理、树立远大理想，这是高校老师的工作目标。达成目标的关键之一，在于经营好师生间的信任。“信任”二字，容易说，也容易写，做起来却很难，要用心去经营。

一、师生信任的含义

师生信任一方面是在学校中老师和学生交往到一定程度后产生的一种状态，它是师生关系上升到一定程度后的升华，也预示了师生关系在未来的可能结果。另一方面是随着师生关系的进一步发展，老师和学生之间的信任也会越来越深。师生信任还源于师生关系，而师生关系的来源于社会和学生既定关系中的角色地位。师生双方往往不计较得失地去履行这些责任和义务，开启了人际关系和信任的良性循环。之后，在在学校的每一个年级阶段，师生双方相互表达了自己的真诚，诚心和诚意，一步步增加彼此的信任。

二、师生信任的相互关系

1.师生信任的相互关联。在学校环境中，师生信任和师生关系是相辅相成的，老师越相信学生，学生也会越相信老师。这一方面表现为在学校中学习成绩好，表现积极的学生更加容易受到教师的信任，而那些学习成绩不太好，表现不太积极的学生就不太受到教师的信任；而反之信任学生的教师更加受到被信任同学的信任，教师不太信任的同学就不太信任教师。这可能有很多因素来影响师生信任关系。比如，师生在学习和生活中相处的时间长短有关系。这有可能说明，除了上述的双方信任因素外，还有一些其他的因素在左右着双方的信任关系。

2.班主任更值得学生信任。研究结果表明，班主任教师与学生之间的信任要远远高于其他老师，特别是新生班主任更重。我于2010年接手一个新生班级，由于是新生班，对班上的同学情况一无所知，所以一开始我的工作重心主要是多下班，多下寝室，多找同学谈话，尽量多了解同学，并通过组织比如“信任背摔”等拓展活动来增强感情，从而在较短的时间内和同学打成了一片。班主任工作的灵魂一直贯穿到班主任日常工作的每一项具体的事务中，包括建立班委班干、定期不定期的组织班会、和不同类型的学生谈心等等。在多次的交往中，学生对班主任教师的信任一步步提高，而班主任老师也从此更加相信学生。

3.教师更加信任女生。研究发现，在学校中老师普遍认为女生的信任要高于男性，且不同的信任程度分布在不同的年级。这有可能是新生女生比较遵守纪律，更加尊重老师，认为学习非常重要；大二阶段女生学到了一些专业知识且更懂得人情事故，加上心地善良讨人喜欢，所以老师更倾向于给女生高分，从而形成良性循环，这些原因都导致老师更加信任女生。

三、高校师生信任关系的构建

1.教师是“天平”，要公平对待每一个学生。师生间的信任，从老师角度讲，就是要相信每一位学生，而不是只相信部分学生。这就要求老师要用一颗公平的心对待每一位学生，不能有所偏颇；师生间的信任，从学生角度讲，就是所有学生都信任老师，而不是只有部分学生信任老师。只有老师用一颗公平的心对待每一位学生，才能获得所有学生的信任。否则，学生中就会对老师产生反感情绪，其结果连部分学生的信任都难以获得。多年来，在担任班主任的工作实践中，我深深体会到做人的思想工作是多么不容易，尤其是做学生的思想工作。不同的学生，在他们各自的成长阶段，面对的成长环境是不同的，从而形成了不同的心理特征、性格特点和情感表达方式。在面对同样问题的时候，不同学生的处理方式也就不一样。明白了这个道理，在做工作的时候，教师就必须秉承一颗公平的心对待每一位学生，心里的天平千万不能主观倾斜。否则，就失去同学们的信任，难以走进同学们的内心世界。同学们不敞开心扉说出自己真实的想法，工作就难以开展。日积月累，就会挫伤同学们的热情，无法形成良好的班风。公平地对待每一位学生是经营师生间信任的基础。如果在一般性校内行为规范面前，老师能够和学生一起遵守，那么师生间的信任基石就更加牢固。要求学生做到的，老师更要以身作则，这样学生才会信服老师订立的规章。比如关于学生迟到早退问题，这一直是高职学生的一个通病，在这上点我比较注意，并一直强调这一点，而且我作为班主任就做到了从不迟到，从开学到现在为止一次都没有过，同学看到班主任以身作则也就没什么异议。

2.教师是“心理学家”，能熟练地与学生进行各种情感交流。每个年级的学生都有各自喜欢的活动，老帅对这些活动应该应该提前做好功课，如我班在大一新生开学初进行的“背摔、解手扣”等拓展项目，学期中的娱乐晚会活动，班集体购买电风扇、春季梅岭之行等活动，都达到了很好的沟通，便师生的关系更加亲密。此外，学生业余时间中的大部分的时间会呆在宿舍，从而应充分利用好这一交流场所，老师应该定期不定期的下寝室找同学谈心，聊聊学生和生活上的一些事情，交流看法，加强双方的情感交流。

3.教师是“专业教师”，在专业中要有权威性。在教师的教育教学工作中，首先要提高职业道德水平。具体包括：第一，爱岗敬业精神。爱岗敬业是教师的行为准则，要求教师要有强烈的信念和责任心事业心，要执着地追求自己所从事的教育工作。爱岗敬业精神是做好一些教学教育工作的原动力。第二，高尚的人格。这是对新型教师提出的新型要求，教师的工作是一种充分利用自身人格来培育学生人格、用自身灵魂来重新塑造学生灵魂的工作，它从头到尾都是学生与教师之间相互作用和相互影响的过程，因此，赢得学生尊重和信任的重要因素，对学生具有重要的意义的便是人格示范。第三，教师对学生的“爱”。要永远真诚、热情地对待每个学生，以博大的胸怀对待学生成长中的各种不同错误。其次，教师要有渊博的各种最新知识，特别是要有渊博的最新专业知识。教师在自己的专业知识领域有较高的专业权威，能博得绝大部分学生的信任。高校教师担负引导学生成长成才、成为社会主义接班人的重要责任，是学生的导师和益友因此教师在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，积极做好本职工作，学习自己的各种专业文化知识，扩充自己的知识量和见世面，钻研教材、教法，认真备好每一节课，写好每一次教案。老师要做好检查和记录，对学生不能完成的操作，老师要及时辅导，让他能顺利完成。争取做到授完一课，学生理解一课、掌握一课、吸收一课，从而不断提高自己的教学水平，更好引导学生进步。

4.教师要宽容。人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，更何况成长阶段的学生。对于学生的错误，老师要用宽容的心态，帮助他们改正，并且要多看到他们好的一面。如果学生一直记得老师的错误，那么老师也会很难受，好似被烙上了一块印记。如果老师也这样对待学生，那么学生心里也会很难过，甚至会破罐破摔。知错就改，还是好孩子。对改过的学生，我们要抱以一颗宽容的心，原谅他们的过失，给他们一个改过自新的机会。

参考文献：

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[2]张相乐.论师生信任关系的构建[J].教育导刊，2010，（3）.

[3]孙伍俊.高校组织中师生信任研究[D].博士论文，2005，（4）.

[4]李晔.师生信任及其对学生的影响[D].博士论文，2007，（11）.

作者简介：汪京（1985-），男，黑龙江哈尔滨人，江西外语外贸职业学院，主要研究方向为教学和管理。